科研有道“润师”无声

作者:未知

  “科研有道,润师无声”。是借咱们“研训有道”的主题想到的,从科研选题的角度以及我所准备的内容来看,题目有点过大了,但是我相信大家会和我一起来充实它!
  教育科研于我们大家已经不再陌生。记得一位同仁曾经于多年前为教育科研写过一首诗,我只记得最经典
  的一句:教育科研,想说爱你不容易。因为当时大家都刚刚接触科研,确实是想爱不容易,因为真的不会爱!如今,经过多年的学习和实践,我们很多人在不得不爱之后,已经变得会爱甚至是热爱了。在付出爱的同时,我们也收获了爱。这种爱,不是那种立竿见影的、轰轰烈烈的,而是春雨润物般悄无声息的。也就是我题目中所说的,若我们能做到科研有道,科研便可以无声的滋润我们,使我们可以从事更有效、更高端、更时尚的教育教学活动。
  那么,如何做到科研有道呢?作为一名科研骨干教师,我就谈谈我自己的看法。
  一、科研之道在于热爱
  所谓教育科研,是用教育理论去研究教育现象,探索新的未知的规律,以解决新问题、新情况。教育科研活动,是一个有目的、有计划、连续和系统的探索活动。积极的参与教育科研,可以提高教师分析问题和发现问题的能力,收集文献资料和筛选信息、整理资料的能力,归纳、概括和研究资料的能力,可以全面提高教师的理论素养,拓展教师的视野,使教师可以用最先进的理念和方法更加高效的从事教育教学活动。教育科研是促进教师专业成长的最有效的手段。正因为教育科研有这么多的好处,所以,它值得我们去热爱。只要教师本身拥有一颗积极上进的心,拥有一颗对做好本职工作的极强的责任心,就应该拥有一颗对教育科研的热爱之心。只有真正的认识到科研对自己成长的重要性,对学校发展的重要性,从心里觉得应该做,愿意做,进而积极的、用心的去做,才能在进行科研的过程中不断地丰富自己,提升自己。所以说,科研之道,首先在于热爱。
  二、科研之道在于学习
  一定有不少的老师和我一样,即使学科知识还算扎实,理论素养也还远远不够。何况,教学改革永不会停步,教育理念总会不断更新和发展,那么学习,就显得尤为重要。
  一位教育家曾说过:“学习科学的教育理论,并指导自己的实际教学,是走进教育科研的捷径。”一个教师要从事教育科研,首先必须具备一定的教育科学理论知识,如教育学、心理学的基本概念、范畴、原理等;了解教育动态,掌握一些新的教育理念。只有在日常教育教学的同时,依据自身专业发展的个性需求,自主选择,自主学习,自主研修,促进专业的自我发展和成长,才能持续提高自身的科研水平。
  人都是有惰性的。有的时候学习需要自己强迫自己。比如给自己制定学习计划,每周学习一篇教育理论文章,每月读一本教育杂志,每学期读一本教育专著。这是最低的要求,如果能读的更多那自然是更好。只有不断的更新专业知识和教育理念,才能跟上教育发展的步伐,才能在一定的高度上恰当的总结自己的实践经验,才能把自己好的想法、做法以科研为渠道分享出去。
  大多数教师也和我一样,无法零距离接触教育名师,但我们可以通过读书与著名教育家进行心与心的交流。读了魏书生老师的《教学工作漫谈》,我更理解了教学的方法有千千万万,好的教学方法可以让学生更好地成长;读了他的《如何做最好的教师》,我更清楚的认识到了持续学习,提高自身修养的重要;读了苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》,我更深刻的体会到了真诚的爱在教育教学过程中伟大的力量。
  读名师的书,看名师的课,听名师的讲座,都是我们进行学习的好方法。都会丰富我们的专业知识,从而,帮助我们进行高质量的教育科研。
  三、科研之道在于思考
  教育科研应是有疑而问,有惑而研,有感而发。一个合格的教师,思考应贯穿于教育教学过程的始终。每位教师在教育教学实践中总会存在这样那样的缺点,总是“教然后知不足”。也总会有这样或那样的临时生成的精彩。因此,每天工作之余都应进行教育教学反思。反思有些是课堂内的,有些是课堂外的。反思课堂设计是否合理;反思学生学习热情是否得到激发;反思教学思路是否清晰;反思学生个性是否得到张扬;反思对学生思想工作做得是否深入等等。反思就是一种思考。可以为我们进行教育科研提供很多第一手资料。我看过李镇西先生说过的话:我们应该把问题当作课题,只要我们带着一颗思考的大脑,从事每一天的平凡的工作,就会感到,富有价值的课题是源源不断的……对我们教师来说,这就是教育科研。教育科研就在我们身边,关键是为师者应善于思考。
  四、科研之道在于积累
  哪一项科研内容都不是凭空出现的,它需要我们在平时的教育教学工作中不断的去发现问题,也就是我刚刚提到的“思考”。只要有思考,就一定会发现各种各样的问题,产生各种各样的想法和做法。我们要善于把这些想法、做法积累下来,教学案例、随笔、反思、札记等等,都是很好的方式。不是每一个想法和做法都能成为课题,但是它却会成为我们进行课题研究的源泉。而这个积累的过程,也是我们提高的过程。有了这些积累,才可以恰当的选题,才可以进行深度的研究。比如我对如何提高学生记忆能力和如何进行有效的语言文字训练比较感兴趣。我就在一直积累这些方面的素材,以后有机会便可以立项研究。即使因为某些原因没有进行立项,那我现在的积累和实践也会对我的教学起到很大的促进作用。
  一旦开始了研究,积累就更加重要。这种积累包括两个方面:一个是按研究计划进行的教案、试卷、案例、反思、学习笔记等资料的积累,另一个方面还是要积累自己工作中的点滴收获和体会,可以是很小很小的一个个点,只有点多了才能成线,线多了才能成面。
  我在进行《小学生数学思维能力培养的策略研究》一课题的研究时,就特别注重小材料的积累。在教学实践中,我发现科学的设计习题对提高学生数学思维能力特别有效。于是我就把这个内容确立为研究内容。研究中,我在这方面不断尝试。先是一题多问,再是一题多解,最后是一题多变,每实践一项,就记录相关的习题、学生的反应、检测的效果等资料,最后形成了一篇优秀的论文,成为这个课题研究中的一个亮点。也使我自己的数学教学能力有了进一步的提升。
  五、科研之道在于求精
  我觉得,进行教育科研不能贪多,要求精。对一个问题的研究,从有想法到实践,到总结,到再推敲,直至最后定稿以及推广,一般情况下是需要一个比较漫长的过程的。只有这样才能真正的对所研究的问题有个比较深刻的认识和比较成熟的见解以及做法。当然,也有个别的小课题是短而精悍的。但不管是大课题还是小课题,都要努力做细、做精、做得有成效,这样做科研,既不浪费时间,又能增加自己取得成绩时的幸福感。
  六、科研之道在于求实
  大家都知道,教学的方法没有全新,只有更新。每个新的方法也都是传承占大部分。而我们革新和发展的部分,也一定要结合自己学校和学生的实际。因此,我们的教育科研无需总是追求高大上,能够把新的思想、理念、方法与自己的教学实际相结合,在此基础上去进行教育科研,更能出成绩,也更能为自己的教学服务。比如有位老师,他发现一年级的学生抄写生字一字多遍,负担很重,于是进行了“抄四遍和抄八遍的效果比较”的实验。结果证明抄四遍效果更佳。然后写成研究报告,来论证“减轻负担,提高质量”。这一课题大有潜力可挖,受到各方面的重視。类似的、内容虽然平凡,却很有实效的课题才是我们应该做的课题。
  如我校在我的主持下曾经做过的课题有《小班化教学策略研究》和《通过课堂提问提高课堂教学效率的策略研究》以及《小学数学思维能力培养的策略研究》。这几个课题虽然不是特别新颖,但是我们的研究成果在我校都有推广和应用,并还在逐渐完善。我认为,只有这样实实在在的科研过程和结果,才是科研之道。
  (作者单位:葫芦岛市宁远小学)
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