高职学院体质健康测试存在的问题及对策研究
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摘 要：大学生体质健康测试的目的是为了了解和掌握大学生体质健康状况和对体育锻炼效果的反馈，是反映大学生体质健康的测试成绩、学生健康状况和检验高校体育教学效果的主要指标之一，该研究对目前高职院校体质健康测试中存在的问题进行研究分析，并提出针对性的对策。
关键词：体质健康测试 高职 问题 对策
中图分类号：G804.49 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）05（c）-0061-02
1 高职体质健康测试存在的问题
1.1 领导不重视
按照国家制定的《体质健康测试标准》中明确指出，体质测试工作必须由校长牵头实施，并由学生处、教务处、体育部、校医院等部门共同参与，但在实际操作中，许多高职院校并不重视此项工作且自身机构配备不全，如体育部、校医院等。高职院校受经费、人员等因素的限制，并没有成立相关组织或形成方案，体质健康测试多由体育教师利用体育课程的时间完成，并没有其他相关部门的配合。
1.2 教师不重视
高职院校普遍不重视公共课程的建设，尤其是体育课程。因此体育师资不足一直是高职院校存在的普遍问题。高职院校体育测试多不成立专门的测试队伍，多数是将测试任务直接分配给体育教师利用体育课时间进行。因为体育教师配备较少，导致每名教师承担体质健康测试的任务较重，除了组织测试外还要对测试数据进行汇总、检查、整理，由于工作量过多，没有相应的奖励机制，多数老师疲于完成任务，因此在测试过程中对自身工作要求较低，责任心不够。
1.3 学生不重视
很多学生并没有意识到体质测试的目的所在，对体育锻炼的目的不明确，缺乏主动性和自觉性，觉得体质健康测试对自己没有多大关系，从而抱着应付的心态，在体质测试的过程中没有拼尽全力，没有发挥出自己的真正潜力，甚至出现不测现象以及替测等作弊现象，学校也没有相关的监督处罚标准，造成体测中不良现象层出不穷，影响学校上报数据的真实有效性。
1.4 宣传不到位
很多高职院校由于自身对体质健康测试的重要性认识不到位，除在体质健康测试前提及《体质健康测试标准》外，基本上没有开展其他贯彻实施《标准》的宣传工作。由于宣传不到位，导致师生对体质健康测试不重视，参与积极性不高。职业院校由于自身特点，重视专业课程的发展和宣传，忽略了对体育锻炼的引导和宣传，这既不利于学生体质健康，也不利于高职学生掌握全面育人的本领。
1.5 器材严重短缺
很多高职院校对体育教育发展投入不大，管理者对体质健康测试工作不重视，因此在测试学生体质健康活动中采用的仍旧是传统的、陈旧的设备仪器。仪器老旧、数量不足，不但使体质测试数据的准确性无法保证，不符合测试标准需求，更是严重挫伤了师生的积极性。一方面，由于仪器数量的限制，导致测试战线拉长，测试仪器常出现问题，出现许多学生重复测试的现象，不但教师测试工作量翻倍，而且打击测试教师的工作积极性;另一方面，仪器老化在测试过程中导致问题频发，出现许多学生重复测试的现象，学生认为这项测试没有意义，完全是在浪费时间。
1.6 保障制度缺失
职业院校对测试工作不够重视，没有成立多部门联动的机制，因此在体质健康测试的过程中，基本是体育老师“单打独斗”，这都为测试工作带来了严重的隐患。例如在测试过程中学生出现疾病的发作，运动引发的痉挛、抽搐，或者测试教师出现身体损伤，都没有办法得到及时的救助。对有些称病的学生，测试老师无法判断，为了避免发生事故，测试老师往往睁只眼闭只眼，这样也让学生有了侥幸心理，不测、代替测试等作弊现象时有发生。保障措施的缺失，让教师和学生没有办法全力以赴地进行体测。
2 完善高职院校体质健康测试的对策
2.1 统一思想，提高认识
高职院校要高度重视体质健康测试工作，组织全院上下认真学习有关文件和《体质健康测试标准》，提高全院师生的思想认识。高职院校领导要以身作则，严格按照《体质健康测试标准》中的要求规范工作，对《标准》的实施多加关心和指导，建立完善的监管和管理制度，进一步明确责任，确保在学院的统一领导下，有关处室、二级学院加大力度，全力做好此项工作。
2.2 建立完善的制度
高职院校应针对测试工作建立完善的体质健康测试规章制度，以指导学校的测试工作，有计划、有组织地安排学生进行体质健康测试;建立规范的奖惩机制，从而提高测试教师的积极性，保证测试工作能够高效完成;建立完善监督机制，加强对测试教师的监督，提高他们的工作效率，增强工作责任心，加强对学生测试的监督，严禁代替测试、不参加测试的现象发生。
2.3 加大资金投入
高职院校应该加大对与体育教育的投入，根据实际工作需要，加大学生体质健康测试这一项上的资金投入，切实改善体质测试的条件，彻底改变仪器老旧、数量不足的老问题。另外，高职院校应积极改善教学和锻炼的环境，加大场馆、器材、设施的投入，让更多的学生有机会参与到体育活动中去，从而为学生体质健康状况的改善创造条件。
2.4 提高教育质量
高职院校应该充分提高体育教学质量，增强教学的实效性，促进职业教育体育教学的改革发展，提高学生的体质健康状况。在实际教学过程中，根据高职院校特点，因材施教，因人而异，对于各种不同体质、不同专业的学生，将体育教育与职业教育有机结合起来，进行有针对性、有层次、有特点的教学和辅导，为高职学生营造一个体质健康提升的平台。教师还应结合职业教育的特点，根据体质健康测试的数据，增加关于体质健康标准测试标准、意义、程序以及技巧等理论知识的传授，加大身体素质的练习，组织学生进行合理科学的训练。在课堂外多组织和开展一些体育竞赛，丰富体育课教学内容，激发更多的学生参与锻炼，应将课外体育活动作为体育课程的补充和延伸，使其成为高职院校体育活动的重要组成部分，充分发挥课外体育活动的教育功能，激发大学生的体育锻炼动机和兴趣，为有效提升大学生体质健康水平服务。
2.5 加强宣传力度
高校应充分重视学生体质健康测试的宣传工作，开展多种形式的宣传，宣传内容应该包括基本内容和实践技巧，使得学生能从意识上、观念上认识测试工作的重要性，能够以进取、积极的心态参与到测试中。高职院校还应营造独特的校园体育文化氛围，学生们通过学校的体育运动设施锻炼，增强身体素质，提高体育意识，营造健康和积极向上的体育文化氛围，使学生以饱满的热情投身到体育运动中去，培养良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式。
2.6 健全保障機制
高职学院应确保体质健康测试工作的安全、健康性，使得测试工作有序、高效完成。第一，高职学院应组织师生参加各种急救培训，提高安全意识，掌握自救、急救本领;第二，在测试过程中，必须安排医务人员全程陪同测试，随时处理突发事件;第三，学院通过初次体质测试，建立学生个人档案，对重病、残疾学生的情况及时掌握;第四，做好体质测试前的器材、场地安全检查，杜绝隐患存在，保障学生在体测中的安全。
参考文献
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[3] 罗华平.高职院校学生体质健康与体育教学现状调查研究——以湖南省高职院校为例[J].运动，2016（1）：132-133.
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