提高高中足球教学有效性的策略

作者:未知

  摘  要:足球素有“世界第一运动”的美誉,足球运动可以锻炼人的体力和耐力,培养合作意识,发展体魄,提升身体素质。高中体育教学中,注重足球教学,可以全面促进学生身心和学习的发展。文章主要通过体育课堂开展足球教学,进行有效训练的问题展开探讨,以期构建高中体育足球的有效课堂,让学生爱上足球,通过足球训练,提高体育素养。
  关键词:高中体育  足球教学  开展策略  有效课堂
  中图分类号:G843                                  文献标识码:A                        文章编号:2095-2813(2019)05(a)-0123-02
  足球运动是国际化运动,是全球最有影响力的单项体育运动,能锻炼人的体力和耐力,提升合作意识和竞争意识。足球是一种精神,我们应该发扬。校园足球成为我国培养足球后备军的主要途徑。
  随着新课改的深入,足球在高中体育教学中的意义不断凸显。但纵观高中体育教学实际,足球教学存在诸多问题,如足球体育教师师资不足、教学方法方式落后、学生对足球运动的积极性不高等。新课改下探讨足球在高中体育教学中的有效开展,应从兴趣入手,注重教学方法的创新,让足球真正深入人心,让学生爱上足球。下面,结合教学实践,对高中体育足球教学的方法和训练策略问题简单分析,与大家分享。
  1  融入趣味元素,激发学生足球训练的兴趣
  兴趣是最好的老师,兴趣是实现目标的动力,提高足球教学的效率,激发学生对足球的热爱是前提。传统的教学模式,与新的学习观、新的育人观格格不入,教学效率低下,难以激发学生的积极性主动性。为此,提高高中体育足球教学的效率问题的解决,应首先从兴趣的激发、主动性的培养入手。教师应创新教学方法,采用多种方式优化足球课堂模式,如融入趣味元素,激活足球课堂,激发学生兴趣,实现“寓教于乐”的目的。
  足球体育课堂上,融入趣味元素的方法很多,如热身环节,教师可以组织学生热身时的慢跑、徒手跑等,改为“企鹅步、唐老鸭步、青蛙跳”等,这些模仿动物的特征性动作的热身形式,为单一的跑的热身,注入了新鲜的血液,让热身运动充满活力,让学生在准备环节就兴趣盎然,激发起浓厚的兴趣。
  足球训练的过程中,一味进行规则的讲解、简单的几人一组的自主踢球的模式,远没有融入游戏,增加竞技更能激发学生的兴趣,提高足球训练的主动性,让足球课堂流光溢彩。如“足球射门”的体育课上,可以融入“运球追捕”的游戏,两个队参与,一队追捕方,一队是逃跑方,这个游戏,不仅激发学生参与的兴趣,也以小组合作为形式,训练学生“护球、运球、颠球”的技巧,可以运用“保护与破坏”的游戏,这个游戏,不仅要保护好自己的球不被破坏,还要尽力去破坏他人的球……游戏、竞赛等,增强足球教学的趣味性,也让学生在游戏中,发展动作技能,实现“寓教于乐”。
  运用趣味元素激活足球课堂,游戏是常用的方法,但应注重多样化方法的运用,如渗透一些足球的发生、发展的历史,普及足球知识;利用多媒体呈现一些足球赛事、呈现一些足球明星、足球运动员的事迹,播放他们刻苦训练的视频等,让学生了解足球,爱上足球,也从内心深处对最爱明星的崇拜,从而激发起对足球的浓厚的兴趣。
  2  采用小场地教学,激发学生自主训练的欲望
  足球教学,对于场地的要求较高,人数的参与也是群体性,于是,足球课堂上,多数学生产生蒙混过关的想法,认为自己参与不参与没有多大的意义,久而久之,这些学生对足球的兴趣,便逐渐降低,足球训练的有效性随之而降低。为激发每一个学生主动参与的积极性,促使每一个学生自主参与到活动中,一改足球大场地、全体同学同时训练的方法,改为“小场地”的模式,开展足球教学,以激发学生的主动参与的兴趣。
  小场地教学,简言之,就是把篮球场、足球场、排球场等都合理划分为若干个“小足球场”,将学生有效分组,或者鼓励学生自主结合为小组,制定小组的足球训练场地而进行足球训练以及各种活动,几个学生一组,既利于活动的有效开展,也利于及时发现“偷懒”的学生,起到相互监督、相互促进的作用。
  小场地足球教学模式,是一种“缩小版”的足球教学模式,小场地足球教学模式的实施和运用,不仅有效激发兴趣,利于小组合作的开展,促进学生间的相互合作,也利于学生在活动中认识足球、学习足球、掌握足球技巧。
  如“足球射门”的教学时,小场地足球模式,使每一个小组都有一个球门进行射门的练习,为学生提供更多的练习射球的机会,提高学生练习带球穿越障碍、学会传球、射门技巧等的练习的密度,从而加深学生对足球的深入理解,感受足球运动的魅力。
  3  融入竞技性活动,强化高中体育足球教学
  足球作为国际性的体育运动项目,不仅具有运动性,也是竞技性强、富于娱乐性、团队性的体育运动形式。因此,足球体育教学中,教师应力求突出足球的竞技性,以满足学生的争强的心理,帮助学生树立竞争意识。竞技教学,也是学生全面发展的需要,是新型的运动教学理念。竞技教学运用时,突出学生的主体地位,将足球运动技能和竞赛有效融合,通过竞赛,促技能的掌握和提高,技能的掌握程度,在竞赛中折射。竞技教学法在足球体育教学中的运用,促使学生全身心投入,队员之间相互协作、相互配合,提高足球核心素养。为此,足球教学中,教师应根据教学内容,合理设计竞赛活动,让竞技性的活动的运用和开展,激发学生兴趣,激活足球课堂,足球体育教学焕发生机和活力。   如“脚内侧踢、停球”的教学时,可以融入竞技性的教学活动。脚内测踢、停球是足球的主要基本的动作技术,是高中足球教学的重要部分,教学时,为强化足球技术要领的把握,巩固动作的准确性、熟练性,为以后的足球运动、足球训练打下坚实的基础。
  “脚内侧踢、停球”的教学时,教师在组织学生热身、教师简明扼要介绍动作要领之后,组织学生练习挡球、滚球、传球、接球等练习后,将学生分组进行比赛形状的训练,竞技性活动的融入,培养学生的敏锐的观察力、强烈的進攻意识、协调的培养意识以及善于隐藏自己传球的意图,以及善于运用假传球“诱敌”的战术……竞赛活动的开展,也培养学生胜不骄、败不馁的优良品质,培养团队意识和集体主义精神。
  足球教学时,竞技性活动以“小组对抗赛”为主要竞技模式。教学中,教师可以将学生分成男女两个大队进行比赛,男女生对抗赛,可以有效激发每一个学生参与的主动性,尤其是女生一般不喜欢足球,在足球课堂上,被动、不积极、兴趣不浓,训练的兴致不高,而男女生对抗赛,则激发她们的热情,点燃对足球的兴趣之火,促女同学积极投入到足球的训练中。
  比赛,都有比赛规则和标准,竞技性活动开展前,教师应首先提醒学生明确比赛的规则和要求。如男女生对抗赛的开展,以足球鼻癌的规则作为竞技的规则,让学生在比赛中,感受、领会、掌握传球、带球、射门等的时机,竞技性活动,让学生在比赛中掌握动作要领,将足球知识、动作技术等也在实践中巩固、提高和运用,从而提高足球运动的素养。
  总之,足球在高中体育教学中位居显赫地位,既强身健体,也培养学生意志力、合作意识,培养体育素养。高中体育足球教学中,教师应对传统足球教学方法进行改革,创新教学理念,激发学生对足球的兴趣,提高自主训练的积极性,推动学生全面发展,推动“中国梦”的实现,促中华民族屹立于世界体育强国、足球强国之林。
  参考文献
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