蓝墨云班课在“设计软件基础”课堂教学中的应用

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　　随着信息技术的发展，人们越来越离不开移动网络。信息技术与教育的融合打破了传统的教育形式，给教育事业带来了前所未有的机遇与挑战。特别是对于强调实践性和应用性的高职教育，如何将信息技术与教育有机结合，突出职业教育特色，进而提升教学效果和人才培养质量是教育工作者需要高度关注的问题。
　　 一、高职“设计软件基础”课程现状
　　 “以人为本”是职业教育的根本理念，“技能+学历+就业”是职业教育的基本模式，技术与艺术并重是高职专业设置的特色。在培养高职广播传媒类专业学生艺术素养的同时，河南轻工职业学院紧密围绕培养应用型技术技能人才的目标，注重学生专业技能的培养，在专业课程设置中，开设“设计软件基础”课程，主要包括PhotoShop、Corel、Premiere、3DMAX、Maya、AE等专业软件的学习与应用。该课程主要培养学生的实际操作能力，通过专业软件的学习让学生具备传媒专业所需的专业技能，成为真正的技能型人才。
　　 “设计软件基础”是一门实操性比较强的基础课程，主要服务于后期制作。根据调查显示，大多数学生都很重视“设计软件基础”课程，学习意愿很强烈，但由于传统的授课方式往往比较单一，一些技术难点会使学生很难上手，导致部分学生学习积极性受挫，逐渐丧失学习兴趣。而且，由于学生接受能力不一，教师在授课过程中很难做到因材施教，因此，该课程很需要借助信息化手段弥补传统教学的不足。蓝墨云班课的引入在很大程度上解决了上述问题。
　　 二、蓝墨云班课教学实践
　　 蓝墨云班课是一款方便快捷的移动教学软件，分为手机版和电脑版，教师和学生可以通过网络免费下载、注册。注册成功后，教师可以登录蓝墨云班课轻松管理班课，发布教学资源，学生可以随时上网学习。借助蓝墨云班课，教师可以在教学中轻松与学生展开互动，开展投票问卷、头脑风暴等互动教学活动，激发学生的学习兴趣，还可以根据学生的学习情况发布任务，让学生学以致用，取得良好的教学成果。系统还可以自动生成学习评估报告，教师可以对学生的学习进度进行跟踪，随时关注每一位学生的学习情况，并进行有效的评价。
　　 （一）创建班课
　　 教师和学生可以直接在手机上下载蓝墨云班课并实名注册，也可以在电脑端打开蓝墨云班课网页版进行操作。由于手机操作系统更加便捷，所以学生一般会使用手机下载注册。注册完成后登陆蓝墨云班课APP，教师可以点击主页左上角的加号创建班课，创建成功后系统会自动生成一个班课号，学生可以使用班课号加入班课，操作简单、方便快捷。
　　 （二）课前发布资源
　　 教师在课前可以通过电脑或手机将相关的课程信息、学习要求、课件、图片、微视频等学习资源上传到蓝墨云班课，并设置相应的经验值，学生通过手机可以随时进行课前预习，得到相应的经验值。
　　 （三）课堂互动教学
　　 1.手机签到
　　 蓝墨云班课具有手机签到功能，上课后教师可以选择一键签到、手势签到和手工登记三种签到方式，还可以设置签到时间和距离，准确把握学生的出勤率。签到结束后，系统会自动生成数据，签到情况一目了然。这种签到方式既方便快捷又时尚新颖，学生们都会积极配合。
　　 2.智能课堂小助手
　　 蓝墨云班课非常人性化地为教师设计了课堂小助手功能，每次上课打开蓝墨云班课，课堂小助手“小墨”就会自动向教师汇报上周在班课里观察到的“情报”，它会提醒教师注意学生的学习进度，还会对教师的课程进度提出建议。通过课堂小助手的“汇报”，教师可以对学习进步快的学生进行表扬，对学习进度慢的学生进行督促指导，以便更好地管理班级。
　　 3.新颖多样的课堂活动
　　 教师可以借助蓝墨云班课布置丰富多彩的小组任务，如在线投票、问卷调查、头脑风暴、课堂讨论、云测试等，这种形式新颖的课堂互动活动打破了传统的授课方式，使单调的课堂变得生动有趣，调动了学生学习的兴趣，激发了学生的积极性。根据教学需要，教师还可以在教学中进行手机投屏，将大家讨论的过程和结果发布到大屏幕上，这样可以更加直观地看到学生的讨论过程，带动课堂学习氛围。例如，在讲到如何用AE软件制作文字特效时，教师先用投屏播放一段微课视频，然后发起学生开展头脑风暴，让学生对文字特效的制作方式进行讨论，然后发布小组任务，让学生分组创作不同的文字特效，最后将制作好的文字特效上传到班课，进行小组评比。
　　 4.客观量化的评价环节
　　 客观量化的评价方式有利于激发学生的积极性。蓝墨云班课所有资源、任务、活动都会设置经验值，学生通过观看资源、完成任务、参与活动能够获得相应的经验值，这些经验值会公开显示在学生成员列表当中，可作为期末成绩的重要参考。而且，蓝墨云班课会根据每位同学的表现，自动生成个人综合评价，针对学生每个模块的学习情况进行客观评价，学生借此可以查漏补缺，提高学习效率。
　　 5.课后作业
　　 教师可以添加课后作业，及时上传作业的要求并限制完成时间，学生必须在规定的时间按照要求完成作业，逾时不能提交，有利于改善学生的拖延症。教师可以随时登录蓝墨云班课APP批改作业，还可以向学生发起私聊，对学生的作业给予评价指导，及时了解学生的学习情况，解决学生学习过程中遇到的问题。
　　 三、蓝墨云班课教学效果
　　 通过一个学年的教学实践，笔者发现蓝墨云班课在广播传媒专业“设计软件基础”课程中具有良好教学效果。通过课前资源发布功能，学生可以在课前预习知识点，这样就大大提高了课堂效率。教师可以根据学生课前的学习情况，对学生遇到的问题进行重点讲解，还可以根据每位学生的学习情况调整教学进度，取得更好的教学效果。教师通过蓝墨云班课开展形式新颖多样的课堂互动活动，能够充分调动学生参与“活力课堂”的建设。智能的评价环节不仅可以使教师及时掌握每一位学生的学习动态，对于学生也是一种监督和督促，而公开透明的评价机制，使学生能够自主学习，养成良好的学习习惯。
　　 在“设计软件基础”课程中利用蓝墨云班课开展课堂教学，可以提高学生学习效率，活跃课堂氛围，提高教学质量，激发学生的主动性和创造性。但是，笔者在教学实践中也发现了一些问题。一方面，有个别学生存在刷经验值的问题，没有认真仔细地预习知识点;另一方面，由于蓝墨云班课需要在网络环境下运行，对网络通信质量要求较高，但是部分学校的公共网络系统还比较落后，无法适应学生对网络的需求。针对以上問题，还需要教师在以后的教育改革当中不断提出修改意见，以收到更好的教学效果。
　　 （责编  张德广）
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