初中信息技术教学中优化情境导入的应用探讨

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　　摘 要：情境导入是一种新型的教学方式，将其运用到信息技术的教学活动中，可以有效增添课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，让学生更好地进入学习的状态，培养学生的自学能力，进而达到事半功倍的教学效果，提高课堂教学的效率。文章主要对初中信息技术教学中优化情境导入的应用的对策进行了分析和探讨。
　　关键词：信息技术;情境导入;实践活动
　　一、生活情境导入，激发学生的兴趣
　　在初中信息技术教学的过程中，创设真实的生活情境可以增强学生对学习的体验。利用现实生活中的情境进行导入，也可以让学生更好地对知识进行理解，有效培养学生的观察能力以及解决实际问题的能力[1]。所以，教师在设计情境导入的时候，可以从学生熟悉的生活现象入手，让教学的内容与学生的现实生活相关联，通过这种生活情境导入的方式，激发学生对学习的兴趣，引导学生积极主动地去对知识进行探索。比如：在学习“电子贺卡”这一内容的时候，教师就可以设计这样的教学情境：“同学们，我们班的同学（选择就近生日的学生）的生日就快到了，我们亲手给这位同学制作电子贺卡，给他送上一份祝福吧，接下来就让我们一起来学习怎么制作电子贺卡吧！”这样一来就可以有效地激发学生对课程学习的兴趣，让学生带着积极性去参与接下来的课堂学习。
　　二、问题情境导入，培养学生的思维能力
　　在初中信息技术教学中，教师可以巧妙地设置问题，利用问题情境进行新课的导入，引发学生去思考、探索，进而有效培养学生质疑意识以及发现问题和解决问题的能力，但是需要注意的是，教师在设计问题的时候，一定要结合学生的认知水平，合理设计问题，并且还需要巧妙设疑，鼓励学生大胆的提出质疑，进而有效提高学生的思维能力[2]。比如：在对“文件夹”这一内容进行教学的时候，教师就可以利用问题情境导入的方式进行新课导入，教师可以这样设问：“大家都知道广州有一条北京路，那么在对其他的路进行命名的時候就不能够再叫北京路了，不然就会让人们产生混淆，但是在其他城市就可以把道路的名称叫为北京路，请问这是为什么？这与我们的文件夹的命名又有什么相似的地方呢？”然后让学生带着这些问题去学习新课，培养他们的思维能力。
　　三、户外实践活动导入，提高学生的实践能力
　　创设户外实践活动情境，可以有效增强学生对学习的情感体验，提高学生的实践能力，激发学生对知识学习的兴趣。所以，在初中信息技术教学中，教师要善于运用户外实践活动导入。例如：在对“图片的获取和处理”这一内容进行教学的时候，教师就可以组织学生开展户外实践活动。教师可以将学生分为几个小组，每个小组派发一个相机，然后让他们把自己认为学校最美的风景拍下来。在学生们拍摄完成之后，教师让所有的学生回到机房，将自己所拍的照片导入电脑内，然后进行筛选，选出自己认为拍得最好的照片。这时教师再结合教材，教学生对照片进行剪裁、调节照片的色彩、亮度和饱和度等，通过这样的方式，可以提高他们实践动手的能力。
　　四、故事情境导入，培养学生主动学习的能力
　　在传统的教学过程中，教师只会用平淡无奇的语言给学生教授知识点，这样的教学枯燥乏味，长此以往，学生就会逐渐对信息技术失去学习的兴趣。这时，教师就需要改变传统的教学模式，巧妙利用故事情境导入的方式来进行新课导入，为学生讲授关于信息技术方面的奇闻逸事或者是名人事迹等，这样可以有效激发学生对学习的兴趣，让学生带着热情进入到课堂学习中去，让学生从被动学习变为主动获取知识。例如：在讲解“电子邮件”这一内容的时候，教师就可以给学生讲述有关邮票诞生的故事，通过生动形象的故事情境引出有关电子邮件的知识，启发学生进行思考，激发学生的求知欲，进而提高学生自主学习的能力。
　　总之，在初中信息技术教学中灵活应用情境导入的教学方法，可以为激发学生对信息技术学习的兴趣，让学生更快进入学习，进而有效提高初中信息技术的教学效率，促进学生的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]陈勇.初中信息技术教学中优化情境导入的探讨[J].中学课程资源，2014（8）：64.
　　[2]阿卜拉·阿卜力孜.探讨初中信息技术教学中优化情境导入的应用[J].都市家教（上半月刊），2015（8）.
　　作者简介：张艳丽，女，浙江苍南人，二级教师，本科，研究方向：初中信息技术教学。
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