基于核心素养背景对小学德育工作的探索研究

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　　摘 要：小学德育工作的瓶颈就是在进行德育体系建设的过程中缺乏一定的系统性与科学性。但是核心素养的出现使得这一难题有了解决的办法。文章讲述了在核心素养的引导下，从学校德育工作中存在的问题和德育实践两个方面进行论述。
　　关键词：核心素养;小学德育工作;探索研究
　　一、当前小学德育工作中存在的问题
　　1.学校不能够对德育教育给予足够的重视
　　小学生在进行学习的过程中，对学生的德育教育产生直接作用的就是学校。但是众多的小学对此并没有引起足够的重视，并且学校发展的过程中也没有很好地对国家下达的相关指令进行落实，这样就使得核心素养对于学生的德育教育的影响作用较小[1]。此外，教育行政部门执法不严、检查力度不够，也是导致学校不能够对国家政策进行落实的主要原因。總的来说，学校对于核心素养的认识程度不足，是现在影响学校进行德育教育的主要原因。
　　2.教师在进行德育教育的过程中不注重实践
　　现在众多的小学在进行德育教育的过程中没有专门的德育教师，并且学校内部开展的德育实践活动不足，这些现象的出现都会给学生的发展带来不利的影响。因此学校在发展的过程中应当积极地开展德育教育实践活动，为学生的成长创造更为广阔的空间[2]。
　　二、核心素养下的小学德育实践研究
　　1.教师教学素养的不断提升
　　学校在教师核心素养提升的过程中可以大力开展“优质教师”等评选活动，让教师在日常教学的过程中能够注重提高自身的素养。一个学校对于一个优秀教师的认定不应当仅仅关注教师的教学成绩，而应该从多个方面进行认定，例如：正确的教育观、扎实的教育基础、有效的教学技能以及良好的个人修养。教师只有同时具备这几个方面的素质，才能够被认定为优秀教师。学校通过构建教师的核心素养体系，使得教师自身的核心素养不断提升，有助于教师在教学过程中对于学生进行更好地引导，促进小学生的健康发展。
　　2.学科教学中不断融入德育知识
　　小学教师在讲解学科知识的过程中，不应当仅仅关注单科知识理论的讲解，也应当通过知识的讲解向学生传授一定的思维方式与精神价值观等学科素养。教师讲解学科知识时，应当依据教学规章制度以及学生的身心成长规律进行，不应当只为了完成教学目标而进行学科知识的讲解。此外，学校在进行教学改革的过程中，也应当对教师教学过程中存在的一些问题进行重点强调，促使教师在备课与反思的过程中都能够围绕知识与技能、过程与方法等几个方面进行，进而让学生在教育目标的指引下其综合素质也能得到相应的提升。
　　3.德育活动渗透
　　为了使学生在学习的过程中能够培养和提升自己的核心价值观，学校应当依据教育局相关教育文件开展形式多样的德育活动，这些活动的主题应当与学习、健康、责任、创新等核心素养的培养有关，这样能够使得小学生在活动中受到熏陶和启发，不断地进行自我核心素养的培养和发展。
　　4.积极组织社会实践
　　社会实践体验对于学生核心素养的培养始终是最有效的教育形式。国家对学校所提出的培养学生核心素养的要求，不仅仅是让学生在学习的过程中逐渐了解和培养核心素养，更是让学生在参加社会实践活动的过程中加深对于核心素养的认知，不断提升自身的核心素养。如学校组织学生参观爱国教育基地以及劳动教育基地，能够让学生感受到核心素养的熏陶，加深对于国家、社会的了解，同时还能够增强学生对于社会的责任感和实践动手的能力。
　　核心素养培养是国家对于学校教育所提出的一个重要教育指令，但是现在众多小学仅仅注重知识的讲解，没有对核心素养的培养予以重视，这将对学生的成长产生不利的影响。因此小学在发展的过程中应当注重教师核心素养的提升以及学生核心素养的养成，以促进学生更积极、更健康的发展。
　　参考文献：
　　[1]盖莹.小学品德学科中学生社会参与核心素养的培养研究[D].济南：山东师范大学，2018.
　　[2]关丽琴.西北民族地区学校课程体系建设研究[D].西安：陕西师范大学，2018.
　　作者简介：吴约敏，女，浙江乐清人，一级教师，本科，大队辅导员，研究方向：小学德育。
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