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中职护理专业学生学习倦怠状况研究

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  摘 要:学习倦怠是学生因课业负担过重,不能有效化解学习压力,却又无法逃避,导致身心俱疲,学习效能低下的一种状态。在这种状态下学生常感到情绪低落,精神疲乏,成就感缺乏。文章以湖北职业技术学院(以下简称我校)护理专业学生为研究对象,对他们的学习倦怠情况进行了调查、分析,弄清学习倦怠产生的原因,提出了一些缓解的策略。
  关键词:中职护理专业;学习倦怠;调查数据
  一、研究对象及方法
  (一)研究对象
  本研究采用整群抽样法,对我校一、二年级护理专业共13个班的学生进行调查,共发放问卷720份,回收671份,回收率93.19%,剔除无效问卷35份,有效样本636份,有效率94.93%。
  (二)研究工具
  本研究采用吴艳和戴晓阳编制的《青少年学习倦怠量表》进行调查,该量表在Maslach工作倦怠量表的基础上,将学习倦怠划分为低效能感、身心耗竭和疏离三个维度,该问卷各维度因子及其与总分间的相关在0.677~0.828之间,结构效度检验的KMO值为0.872,大于0.7,说明问卷的内容效度和结构效度良好。
  (三)数据分析
  将收集的问卷进行整理,利用教育分析软件SPSS和Excel进行统计和分析,使用的统计方法有SPSS描述性统计分析、方差检验和独立样本t检验等。
  二、调查数据汇总
  学习倦怠总体状况:本研究中的调查对象共636人,学习倦怠平均分为44.48,标准差为9.956,学习倦怠问卷总分为80分,调查结果学习倦怠总分的最大值为76,最小值为16,总体呈正态分布。本研究中89.31%的调查对象存在学习倦怠,轻度学习倦怠的占57.86%,中度学习倦怠的占28.62%,严重学习倦怠的占2.83%。
  三、调查数据分析
  通过调查,笔者的研究假设基本得到证实,我校护理专业学生普遍存在一定程度的学习倦怠,学习倦怠水平在不同年级、性别、家庭所在地和自评成绩等级上存在一些差异。
  (一)年级差异
  我校护理专业学制为三年制,学生在校学习两年,第三年去医院实习。中职学校的文化课都在第一学年开设,一年级学生刚进入中职学校不久,对文化课的学习没多大兴趣;进入一个新的学习环境之后,学生对中职学校的生活还在逐渐适应,而二年级学生即将实习,因而二年级学生的学习倦怠、低效能感、身心耗竭及疏离水平都比一年级学生要低。
  (二)性别差异
  因护理专业学生绝大多数为女生,本研究的调查对象中,男生14人,仅占样本总数的2.2%,本次调查对象中女生的学习倦怠水平、低效能感水平、身心耗竭水平和疏离水平均比男生要高。无论是在学校还是将来在从业机构,女生所承受的压力和面临的社会竞争都比男生要大得多。
  (三)家庭所在地差异
  我校护理专业的学生多来自农村和县镇,分组统计结果显示,农村和县镇的孩子得到的关心比城市的孩子少得多,这些家庭的孩子心理脆弱,因而自我效能感较低。
  (四)自评成绩等级差异
  本研究采用的调查问卷是学生自评问卷,自评成绩为中等的学生有374人,自评成绩为优秀的有86人,自评成绩中等偏低的有176人,且自评成绩等级为优秀、中等和中等偏下的学生学习倦怠水平逐渐升高。学习成绩较好的学生一般能顺利完成各项学习任务,自我效能感水平较高。而成绩不太好的学生经常在考试中受挫,久而久之便形成了成绩越来越差,越来越不愿与老师、同学交往的恶性循环,耗竭水平和疏离水平较高,学习倦怠水平也越来越高。
  四、缓解学习倦怠的建议
  (一)校园文化创建
  1.创造优美的校园环境
  学校是学生学习的主要场所,干净、整洁、优美、大方的校园环境对学生德智体全面发展具有重要意义。完备的教育教学设施、器材齐备的实验室、功能齐全的体育场馆、资料齐全环境優雅的图书馆阅览室、各种光荣榜宣传栏、名人名言励志牌点缀于校园的花坛、绿地、林荫道以及依势而建的亭、台、楼、阁等。学校的硬件设施齐备,校园环境干净整洁,亭、台、楼、阁排列有序,再加上精神抖擞、斗志昂扬的教师和学生,组成了校园里一道道美丽的风景线,整个校园充满生机与活力,相信学生每天生活在这样的校园中,学习中的疲累定会得到缓解。
  2.开展丰富的校园活动
  中职学生的课余时间较多,开展丰富多彩的校园活动可以把学生的时间都利用起来。各种社团活动、体育运动会、文艺晚会、社会实践、书法比赛、校外参观等,在提高学生综合素质的同时,也能让学生正确看待自己,扬长避短,培养学生团结友爱、勇于进取的精神,用丰富的活动来分散学生的压力,激发集体荣誉感,减轻学习倦怠感。
  (二)教育教学方面
  1.改变教育观念
  根据中职学生基础比较薄弱,在学习上缺乏动力,更缺乏成就感的情况,教师在课堂教学中须设立多维目标。中职学校的教师要改变传统的教育观念,树立多维的人才观,把注意力转移到培养学生良好的思想品德、健康的身体、良好的心理素质和勇于实践的能力上来,因材施教,多表扬、多沟通,找出学生的优点,鼓励学生参加提升学历的考试,让他们的潜能得到最大限度的发挥,提高学生的自我效能感。
  2.设立合理的目标
  中职学生的学习模式是以就业为导向的,课程的设置也打破了原有的体系,学校应实行课程综合化,加大实训力度,突出应用水平。我校护理专业学生毕业后大部分在不同级别的医院、卫生院等医疗机构工作,因而教师要根据医疗单位的用工要求制订合理的教学目标,鼓励学生积极动手,在实操环节更需要教师的耐心和细心,手把手地教学生,让他们在与患者沟通时同样耐心,同样细心,练就良好的沟通和操作技能,降低师生之间的疏离感,增强从业的自信。
  (三)家庭教育方面   家长是孩子的第一任老师,家庭教育在学生的教育中占了相当大的比重,不论家长的文化程度有多高,都应主动学习和了解一些教育理论和方法,用科学的教育方式来教育孩子,缓解他们的心理压力和由此带来的倦怠之感。
  1.创造和谐的家庭环境
  家长要根据孩子的实际,给孩子一个合理的期望值,不能过高也不能过低。家庭成员之间要和睦相处,这对孩子的身心健康及快乐成长有非常积极的作用。家长还要尽可能改善家庭的经济状况,为孩子提供良好的生活条件,这样能减轻学生的耗竭水平,有效缓解学生的学习倦怠。
  2.家校沟通促进学生成长
  学校是学生接受教育的主要场所和平台,家长要定期与孩子的班主任及其他学生家长联系,将学生在家的表现及时通报给教师,也让教师把学生在学校的表现反馈给家长,家校勤沟通,解决学生在学习过程中遇到的各种困难或心理问题,为孩子搭建一个充满友爱的成长环境,促进孩子健康成长。
  (四)社会方面
  1.加大投入保障发展
  为了进一步加快职业教育的发展,不断提高劳动者的素质,国家出台了很多政策,加大了对中等职业教育的扶持力度,我校大多数学生均可以享受国家减免学费的优惠政策,家庭貧困的学生还能够申请助学金。但在政策执行的过程中仍不可避免地出现这样或那样的问题,资助范围不够大,资金划拨期限太长,手续繁杂等,监管部门的流程还有待规范。
  2.提高社会对职业教育的认同感
  “三百六十行,行行出状元”,不管学生接受的是职业教育还是普通教育,都是学生的选择,学生都是根据社会的需求而培养的人才,并无高低贵贱之分,社会应该尊重职业教育、重视职业教育,提高社会对中等职业教育的认同感,提高对中职教师的社会认同感,形成尊重技术型人才的社会局面,同时正确认识中职学生这一特殊群体,给予他们更多的理解,为他们的成长提供更多有利的空间。
  参考文献:
  [1]蒋雅丽.高中生人格特征、社会支持和学习倦怠的关系研究[D].沈阳:沈阳师范大学,2008.
  [2]路海东.学校教育心理学[M].长春:东北师范大学出版社,2010.
  基金项目:此文是孝感市市级课题“中职护理专业学生学习倦怠调查研究”(B201803)的阶段性成果之一。
  作者简介:吴俊丽(1977—),女,湖北孝感人,讲师,硕士,研究方向:教育管理。
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