您好, 访客   登录/注册

创建教学情境,促进高质量数学课堂的形成

来源:用户上传      作者:

  摘要:情境教学法是数学课堂中的重要教学方法,对提高学生学习兴趣,促进学生能力的发展,以及引导学生思考中具有积极意义。在当前小学数学课程的教学中,教师能够利用趣味情境、生活情境以及问题情境的构建,逐步彰显情境教学法在小学数学课堂中的应用价值,促进高效数学课堂的形成。
  关键词:情境教学法;趣味情境;生活情境;问题情境
  情境教学法的含义是指,在开展课堂教学的过程中,教师基于教学的内容,创建出具有特定属性的情境,逐步提高课堂教学效果的方法。那么如何基于情景教学法的特点,结合教材当中的数学知识,提高数学课堂的教学质量呢?
  一、创建趣味情境,提高学生兴趣
  兴趣是促进学生进行自主学习的动力,在小学数学课程的教学中,我们可以发现,每当学生面对自己感兴趣的课堂教学情境时,学生都会主动融入到这一情境之中,自主完成对数学知识的探索和学习。因此,教师也应当根据学生的兴趣导向,构建趣味性的教学情境。而游戏是学生的天性,也是能够有效促进趣味教学情境构建的方法。
  例如,在《小数乘法》这节课的教学中,教师就可以利用现代媒体技术,促进课堂趣味情境的构建。在课下,教师将“3.5×3=”“56×2.5=”“21×0.25=”等习题录入计算机当中,使得每张幻灯片对应一道习题。在课堂中,教师先对学生讲述基础小数乘法的法则,让学生对这一内容有所认知。随后,教师将提前准备好的课件播放给学生,并请班级中的两名学生到讲台当中,当教师说开始时,两名学生对荧屏当中所展示出的习题进行计算,并进行答题权的争夺,对于获得答题权,且计算正确的学生,获得本次游戏活动的胜利。紧接着,教师再让班级中的其他学生对之前获得胜利的学生,进行挑战,直到幻灯片中的题目播放完毕。
  显而易见,教师以游戏的形式,进行课堂趣味情境的构建,能够有效调动学生参与课堂的积极性,让学生在自主玩游戏的同时,提高对数学知识的认知效果。
  二、创建生活情境,发展应用能力
  数学知识与实际生活之间具有密切的联系,系统数学知识的最初起源就是生活,学生进行数学知识学习的目的之一,也是为了解决生活中的问题。因此,在开展数学知识的教学中,教师也应当将生活中的元素引入课堂之中,促进生活情境的构建,让学生在利用数学知识解决生活问题的同时,逐步提升应用能力,促进高效数学课堂的形成。
  例如,在《简易方程》这节课中,教师就可以向学生提出“小莉的妈妈去超市带了x元,买了一斤的西蓝花,还剩下10元。已知每斤西蓝花的价钱是2.5元,那么小莉的妈妈一共带了多少钱去超市呢?”“甲乙两个书架上都有许多书,已知甲书架上有540本书,比乙书架上的书的数目3倍少30本,那么乙书架上有多少本书呢?”等蕴含生活气息的问题,让学生在应用方程的知识解答上述问题中,逐步提高对数学知识的应用能力,促进自身能力的发展。
  从上述案例中可以看出,在引导学生进行数学知识的学习中,教师可以利用生活元素引入課堂的形式,构建生活情境,在学生应用数学知识解答生活问题后,逐步提高课堂教学的效果。
  三、创建问题情境,促进学生思考
  问题是课堂中教师与学生之间的双向交互的路径,在对学生进行小学数学知识的讲解中,教师能够利用问题的形式,检验学生对数学知识的认知情况,从而根据学生的回答,进行教学策略的针对性设计,逐步提高数学课堂的教学效果。而将情境教学法引入小学数学课堂之中,教师也可以应用提问的方式,促进课堂探究情境的构建,让学生在对问题的自主分析和探究中,逐步深化对数学知识的理解,促进思维空间的拓展。
  例如,在《多边形的面积》这节课中,教师就可以利用问题的形式,促进课堂教学情境的构建。从教材中对本节课的知识安排情况来看,主要是引导学生掌握多边形面积的求法,基于上述内容,教师向学生提出“多边形与我们学习过的三角形、正方形等图形之间有没有联系?”“当我们面对一个多边形时,应当如何进行面积的求解呢?”等问题,为学生创建探究情境,使学生结合自身已有的图形面积计算知识,通过翻看课本等形式,完成对上述问题的思考,在解答中提高对《多边形的面积》这节课的学习效果。
  不难看出,在开展小学数学知识的讲解中,教师可以利用问题的形式,促进课堂探究情境的形成,让学生在探究分析中,逐步深化对数学知识的认知。
  总而言之,情境教学法对优化数学课堂的教学形式,提高数学知识的讲解效果中具有积极意义,但是,最大化彰显情境教学法的应用价值,却不是在一节课的教学中就可以形成的,而是一个长期积累的过程。在当前小学数学课程的教学中,教师应当继续分析教材当中的内容,结合学生的兴趣导向,创新情境创建的方法,并应用在实践教学之中,总结课堂教学的经验,形成完整地应用情境教学法进行数学知识教学的体系,逐步提高数学课堂的教学效果。
  参考文献:
  [1]林兆辉.谈如何有效开展小学数学教学中的情境教学[J].中国校外教育,2017(36):109.
  [2]苏骁靓.游戏化教学法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育,2017,3(24):246-247.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14909492.htm