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试论小学数学教学中的细节优化

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  摘 要:小学数学学科注重学生思维培养,培养学生科学意识,是重要的基础性学科。随着新课标发展,教师教学经验的不断累积,当前课堂教学改革更加注重细节优化,注重课堂教学发展。在细节优化方面,数学课堂教学应当注重师生交流、知识的生活化、对学生思考的启发以及对学生实践能力的全面培养等,逐渐增强学生的数学学习兴趣和能力。
  关键词:小学数学 细节优化 创新能力
  近年来的数学教学发展,数学学科逐渐摆脱了被动接收知识的局面,启发和引导学生思考,鼓励学生创新,成为教学工作的重要走向。在当前的小学数学教学中,如何实现学生知识与能力的全面发展,是教师组织教学的重要方向所在。在核心素养指导之下,如何实现学生数学思维的养成,优化课堂细节,也成为实践中教师进一步探索的方向。本文即针对小学数学教学的细节优化,对未来教学工作做出探索。
  一、注重知识生活化处理
  在当前的教学中,教师关注到学生的成长,教师可以尝试以知识生活化的方式,给教学以活力。在当前的教学发展之下,实现细节优化,需要注重对课堂各个方面的统筹关注。在当前教学中,教材更新慢于时代发展,很多内容不能调动学生的学习兴趣、理解受到限制等,这些问题的存在,影响着学生的学习。教师与时俱进的将知识进行补充,及时进行知识的更新,將数学教学生活化。知识的生活化处理,还需要教师关注到学生的成长,与学生进行生活交流,从学生的生活找寻灵感。这些生活化处理,能够推动教学的发展,给学生带来越来越多的关注。
  二、对学生进行思考启发
  在当前的课堂设计中,多一些对学生思维启发的内容,逐渐培养学生的思维模式和思想发展。在当前的教学中,教师能够关注到学生的思维启发,可以从以下几个方面着手:其一,课堂设置提问,给学生带来更多的思维启发,以分层设问的形式,带动班级学生全部参与到课堂的学习中,积极思考。小学阶段学生对事物的认知都仅仅是以感性认知为主的,此时教学工作的重点,就在于培养学生的学习以及发展,给学生以启发,逐渐帮助学生养成良好的思想启发。其二,在教学中,教师尝试将思维导图等带入课堂,逐渐关注到学生的思维发展,科学的方式建立思维,实现对学生思维的直接指导与把握,给学生带来启发,全面促成学生的成长。
  三、关注到师生交流
  在课堂教学中,关注到师生交流,以构建和谐的家庭氛围。在当前的教学环境之下,教师能够关注到与学生的沟通交流,在人文交流之下,能够实现师生之间的关系发展。在当前的教学中,教师关注到学生的成长,给学生以启发,关注到与学生的沟通交流。师生间的交流,体现在课下,教师能够主动走近学生,与学生进行交流,了解学生的生活,成为学生课下的朋友。也在于课堂中教师对学生的点评评价,以鼓励为主,为学生成长发展奠定扎实的基础,关注到对学生的启发引导。在课堂中以点评为媒介,在点评语言中传递学生的发展,给学生以启发,全面促成学生的成长,为学生的发展奠定扎实的基础。在整个教学过程中,教师能够注意自己的语言技巧、语气动作眼神等,与学生形成交流互动。
  四、增强课堂对学生兴趣培养
  数学课堂教学的细节优化,还要关注到对学生兴趣的调动与启发。在当前的教学中,教师能够关注到学生的成长与发展,为学生的学习带来更多的可能性,全面关注到学生的成长与发展,调动学生学习积极性。在日常教学中,教师可以从以下几个方面着手:其一,关注到教学情境的创设,以多媒体设备创建课堂,适当的化抽象为具体,又为学生留有足够的思考空间,实现日常教学的发展。尝试为学生讲故事,将人文精神带入其中,如在教学中教授计算技巧的时候,可以尝试为学生讲数学家高斯的故事等。活跃的课堂氛围,还可以帮助学生更好地开展学习,给学生带来越来越多的关注,最终实现教学发展,激发学生的学习兴趣。在数学教学中,教师也要尝试逐渐的将一些数学思维、方法教给学生,引导学生关注数学本身的奥妙,而非知识。数学的学习发展,教师也要尝试将知识具体化,给学生带来更多的关注,找到数学与生活、数学与其它学科等的综合交流,实现发展。激发数学学习兴趣,通常在点滴积累中逐渐完成。
  在数学教学中,实现细节的优化,能够进一步发展,是对新课标发展的不断推动。此时教学的发展,应当注重对细节的不断优化、不断推动,全部创设的发展,给学生带来更多的关注点,换位思考,从学生的角度去找到教学创新发展的途径所在,找到日常教学的突破点。数学学科不仅关注到数学的基本知识点、概念,更为重要的是对学生思维的建设,尤其是启蒙期的小学,更需要关注到学生的发展,给学生以启发,教学生以方法,远比照本宣科的只讲知识更为重要。
  参考文献
  [1]石侠,席广霞,孙化伟.小学数学教学中学生数学思维能力的培养方法研究[J].中华少年,2017,21(11):133-134.
  [2]郑海彬.优化教学环节,提升课堂效度——小学数学课堂教学设计优化策略[J].小学教学研究,2016,12(02):84-85.
  [3]杜丽芳.点燃兴趣之火,优化数学课堂教学——例谈小学数学兴趣教学策略[J].新课程(下),2014,15(04):101.
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