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小学数学教学中的细节优化分析

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  【摘 要】新课标的实施后,小学的各个学科都在进行课堂教学的优化和改革。数学教学也要进行资源整合和细节优化,以满足课堂教学改革的要求,同时提高课堂教学质量和效果。
  【关键词】小学数学;课堂教学;细节优化
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437(2019)10-0237-01
  小学数学是基础学科,新课标要求改革和优化课堂教学,重视细节改进。在具体的教学过程中,要注重培养学生的能力。因此,小学数学课堂教学中,要根据学生的需要,进行细节优化和改革。
  1 结合生活实际设计教学
  新课标下课堂教学活动是重要内容,在课堂教学中,要结合学生的实际生活,进行教学资源的有效整合和课堂教学优化,提高学生的学习质量和课堂教学效果。具体教学时,要根据课本内容,给学生提供生活实践机会,使学生通过实践活动理解和消化数学知识。如学习人教版六年级下册的“负数”的知识时,老师根据世界各地气温的具体数值,和学生分析研究0°以上、0°以下的不同温度差异。学生可以查询和调查各地的不同温度,自己进行对比分析。这样的教学进行了思考优化设计,有效地调动了学生的学习兴趣和积极性,引导学生主动探索和研究数学知识,进而提高了课堂教学质量和效果。
  2 提高学生学习的欲望
  学生有学习欲望才会积极主动学习,进而提高学习效果。所以,小学数学的教学中,老师要重视课程细节设置,增强学生的学习欲望,促进学生积极主动学习。第一,教师要详细掌握学生的具体情况。数学课堂教学前,老师要仔细研究课堂教学方式和学生的具体情况相结合,进行课程细节优化设计,让学生有学习动力。如老师可以详细调查学生,掌握学生对课堂教学知识的理解程度,根据学生的实际情况具体规划课堂教学。第二,对课堂情感体验进行优化。老师的课堂评价对学生的课堂情感体验有重要作用,可以激发学生的学习积极性。可是,现在的课堂教学评价频率和节奏有些不是很科学和合理。如过于频繁而影响课堂教学质量。老师可以对学生进行观察,根据其具体反应调整教学活动,活动后要根据具体效果简短评价,以此激发学生的学习兴趣和欲望。第三,要关注创新思想和学生的沟通。新课标实施要求教学要以学生为主体,可是很多课堂并没有真正的有效落实,没有明显的教学效果。教学细节优化,老师要关注学生的兴趣和情感需求,引导学生研究和探索,自己规划课堂学习,使学生感受到自己在课堂教学的重要作用,进而有参与课堂活动的动力和欲望。
  3 培养学生实践探究能力
  小学数学课程要求学生对零碎知识点进行有效记忆,并能灵活应用相应的知识。这就需要学生有一定的探究能力。老师要进行课堂教学细节优化,就要考虑利用课堂活动培养学生的实践探究能力。第一,引导学生探索。现在开始实施的新课标教学,要求学生对新知识进行探索和研究。老师在课堂活动中,給予学生相应的自由和空间,引导学生深入分析和学习相应的数学知识。第二,合理应用第二课堂。课后练习是学生更好学习的第二课堂,同时也是培养学生自主探究能力的重要途径。如老师引导学生收集数学数据和内容,培养学生学习兴趣和相应的探索能力。第三,加强学生思想教育。思想是指导学生更好学习的关键,老师要从思想出发,引导学生自主学习。如利用现代的多媒体设备全面介绍相应的知识和观点,在实践中完善这些思想,改变传统思想观念,促进学生自主学习。第四,改进教师教学行为。课堂教学中老师是重要的引导者,新课标下,数学老师要改变传统教学行为,建设促进学生自主学习和探究的课堂教学行为。在课堂教学时,引导学生积极参与教学活动,在学习实践中提高自身的能力。如讲解人教版五年级上册的“可能性”知识时,老师应用各种教学工具展示相应的例子,引导学生分析和探索,由学生来判断每个例子中的“可能”和“不可能”,并进行相应的总结,老师只是进行有效
  引导。
  综上所述,随着新课标的深入实施,小学数学教学也要改变和更新教学方式,在具体的课堂教学中进行细节优化。这要求数学老师要全面分析和研究课堂教学和学生的具体情况,进行观察和总结经验,有效发挥学生的主体作用,促进教学效果和学生学习质量的提高。
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