小学数学教学中的细节优化分析

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　　【摘 要】新课标的实施后，小学的各个学科都在进行课堂教学的优化和改革。数学教学也要进行资源整合和细节优化，以满足课堂教学改革的要求，同时提高课堂教学质量和效果。
　　【关键词】小学数学；课堂教学；细节优化
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）10-0237-01
　　小学数学是基础学科，新课标要求改革和优化课堂教学，重视细节改进。在具体的教学过程中，要注重培养学生的能力。因此，小学数学课堂教学中，要根据学生的需要，进行细节优化和改革。
　　1 结合生活实际设计教学
　　新课标下课堂教学活动是重要内容，在课堂教学中，要结合学生的实际生活，进行教学资源的有效整合和课堂教学优化，提高学生的学习质量和课堂教学效果。具体教学时，要根据课本内容，给学生提供生活实践机会，使学生通过实践活动理解和消化数学知识。如学习人教版六年级下册的“负数”的知识时，老师根据世界各地气温的具体数值，和学生分析研究0°以上、0°以下的不同温度差异。学生可以查询和调查各地的不同温度，自己进行对比分析。这样的教学进行了思考优化设计，有效地调动了学生的学习兴趣和积极性，引导学生主动探索和研究数学知识，进而提高了课堂教学质量和效果。
　　2 提高学生学习的欲望
　　学生有学习欲望才会积极主动学习，进而提高学习效果。所以，小学数学的教学中，老师要重视课程细节设置，增强学生的学习欲望，促进学生积极主动学习。第一，教师要详细掌握学生的具体情况。数学课堂教学前，老师要仔细研究课堂教学方式和学生的具体情况相结合，进行课程细节优化设计，让学生有学习动力。如老师可以详细调查学生，掌握学生对课堂教学知识的理解程度，根据学生的实际情况具体规划课堂教学。第二，对课堂情感体验进行优化。老师的课堂评价对学生的课堂情感体验有重要作用，可以激发学生的学习积极性。可是，现在的课堂教学评价频率和节奏有些不是很科学和合理。如过于频繁而影响课堂教学质量。老师可以对学生进行观察，根据其具体反应调整教学活动，活动后要根据具体效果简短评价，以此激发学生的学习兴趣和欲望。第三，要关注创新思想和学生的沟通。新课标实施要求教学要以学生为主体，可是很多课堂并没有真正的有效落实，没有明显的教学效果。教学细节优化，老师要关注学生的兴趣和情感需求，引导学生研究和探索，自己规划课堂学习，使学生感受到自己在课堂教学的重要作用，进而有参与课堂活动的动力和欲望。
　　3 培养学生实践探究能力
　　小学数学课程要求学生对零碎知识点进行有效记忆，并能灵活应用相应的知识。这就需要学生有一定的探究能力。老师要进行课堂教学细节优化，就要考虑利用课堂活动培养学生的实践探究能力。第一，引导学生探索。现在开始实施的新课标教学，要求学生对新知识进行探索和研究。老师在课堂活动中，給予学生相应的自由和空间，引导学生深入分析和学习相应的数学知识。第二，合理应用第二课堂。课后练习是学生更好学习的第二课堂，同时也是培养学生自主探究能力的重要途径。如老师引导学生收集数学数据和内容，培养学生学习兴趣和相应的探索能力。第三，加强学生思想教育。思想是指导学生更好学习的关键，老师要从思想出发，引导学生自主学习。如利用现代的多媒体设备全面介绍相应的知识和观点，在实践中完善这些思想，改变传统思想观念，促进学生自主学习。第四，改进教师教学行为。课堂教学中老师是重要的引导者，新课标下，数学老师要改变传统教学行为，建设促进学生自主学习和探究的课堂教学行为。在课堂教学时，引导学生积极参与教学活动，在学习实践中提高自身的能力。如讲解人教版五年级上册的“可能性”知识时，老师应用各种教学工具展示相应的例子，引导学生分析和探索，由学生来判断每个例子中的“可能”和“不可能”，并进行相应的总结，老师只是进行有效
　　引导。
　　综上所述，随着新课标的深入实施，小学数学教学也要改变和更新教学方式，在具体的课堂教学中进行细节优化。这要求数学老师要全面分析和研究课堂教学和学生的具体情况，进行观察和总结经验，有效发挥学生的主体作用，促进教学效果和学生学习质量的提高。
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