兴趣为媒，快乐识字
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摘 要：识字教学是小学语文教學的基础环节，在语文教学中占据着重要的位置。学生阅读文章、写作等都需要有一定的文字功底，特别是低年级的小学生，更应注重识字教学。在识字教学时，教师应保持“兴趣为媒，快乐识字”的教学观点，帮助学生养成阅读习惯，提高阅读能力。除此之外，教师要正确无误地掌握教材重难点，落实素质教育，采取学生感兴趣的教学方法，为学生提供一个轻松、愉快的学习环境。正确的教学方法可以增加学生的字词积累，提高学生阅读能力和语文课堂的教学效率。
关键词：兴趣 快乐识字 小学语文教学
趣味化的教学方式，是小学语文教学中的重要组成部分。重视识字教学的主要原因是现阶段大多数小学生没有扎实的文字基础，影响后续的语文教学工作，因此，提高学生的识字能力是现在语文教学的重点内容。在识字教学中，以“兴趣为媒”的教学方法在一定程度上激发学生的学习兴趣，并且可以帮助学生培养良好的学习习惯。以下内容围绕趣味教学进行分析探讨，希望可以对小学语文教师有所帮助。
一、结合生活实际进行教学，调动学生的积极性
在日常生活中的方方面面都会涉及到语文知识。所以，作为小学语文教师，应该时刻关注生活中的大事小情，并且提取其中有用的因素，让其在语文课堂教学中发挥作用，这样可以在很大程度上激发学生学习的积极性，提高自主学习能力。文字知识已经充分融入到我们的日常生活中，因此教师在进行语文教学时，应结合日常生活中的案例，这样可以降低语文学习难度、提高语文课堂的教学效率。
比如，在学习“喝”和“渴”时，学生经常会把二者搞混，分不清读音，教师可以引导学生，在平时的生活中喝水是通过口，所以，“喝”字的偏旁是口，而大家感觉口渴的时候第一时间想到的是水，所以“渴”的偏旁是三点水。这样结合实际生活的教学方式，可以让学生通过生活中的例子更直接的区分“喝”和“渴”这两个字。这种与生活相结合的教学方式，更好的带领学生快乐学习，轻松识字。
二、识图认字，提高学生的学习兴趣
识图认字的教学方式在识字教学中具有一定的优势。因为低年级的学生年龄小，在课堂上会非常活跃，很难集中注意力，可是他们对未知事物的好奇心非常强，因此，教师可以根据这一点改变教学方式。在课前，寻找一些与课程有关的图片或视频来吸引学生的注意力，增加学生对知识的好奇心，促使学生自主学习、探索，这样不仅可以培养学生良好的学习习惯，也有助于教师教学工作的顺利实施。
教师可以在课前准备好本节课所学内容有关的图片，比如在学习生字“蝌蚪”时，在讲解生字词时可以先为学生展示出提前准备的小蝌蚪的照片，激发学生的学习兴趣，让学生仔细观察分析这两个字有什么相似之处。这时就会有学生说出它们都有“虫”字，然后教师可以继续追问其中原因，在同学们百思不得其解时，为同学们讲解它们都有虫字旁，因为蝌蚪属于动物，大部分小动物名字的组成中都带有虫子旁。教师继续展示准备好的蚂蚁、螳螂的图片，帮助学生理解，在同学彻底领悟之后，可以引导学生想一想生活中的小动物的名字，要求是带有虫子旁的。这样可以使学生踊跃发言，当学生说出“蚯蚓”“蜈蚣”等小动物时，教师应及时提出表扬，并将这些子写在黑板上，供学生参考。这样的教学方法有助于活跃课堂气氛，让学生积极参与进来，并且可以培养学生独立思考的能力。
三、积极开展小组合作学习，并开展良性的小组竞争
教师在教学时可以利用小组合作学习的方式，帮助学生提高学习能力。教师将学生分为几个小组，鼓励学生小组之间互相学习，互相帮助，在分组时，要结合学生的性格特点和学习能力，注意学生之间的差异，不要出现小组学习能力相差悬殊的现象。在课堂上，可以举行一些小组之间的比赛，一定要保证比赛的公平性。因为小学生的年龄较小，所以大部分学生没有团队意识，也不理解合作的含义，并且对比赛的了解也并不是很透彻。这时教师就要做好引导工作，告知学生比赛的注意事项，将比赛内容向本节课内容靠拢，以确保教学的顺利进行。
比如，教师先找出本节课需要认识的生字词，并加以指导，然后让学生以小组为单位讨论一下自己的想法，并且告诉学生谈论完毕将进行小型的造句比赛。在比赛时，教师将最合理、最能体现本节课所学内容的句子摘抄在黑板上，并对这个小组进行表扬，为每个小组成员加上一朵小红花。这样的教学方式可以增加学生的学习欲望，提升学生小组合作的能力，提高小组学习的效率。
四、创新识字方法，游戏识字，激发学生的学习兴趣
在进行识字教学的同时，应不断改进教学方法，增加文字游戏的次数，让学生可以在快乐放松的课堂中学习，可以激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，调动学生的学习积极性。比如，举行“生字拼一拼”的游戏，教师在课前将本课生字的偏旁部首分开，制作成小卡片，在课上让学生自主选择认为是同一个字的卡片，在黑板上拼出来，并在上面写出读音。通过游戏教学法，可以加强学生对生字的印象，帮助教师进行课堂教学。
结语
总而言之，在小学语文的识字教学中，教师需要不断改进教学方式，为学生提供一个轻松愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣，让学生以兴趣为媒，快乐识字。
参考文献
[1]张蕾.小学语文趣味识字教学的组织方法探究[J].新课程（小学），2016（12）：22-25.
[2]陈茹.小学语文快乐识字教学的实施方略[J].教师，2016（34）：82.
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