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小学语文低年级课内阅读与课外阅读有效结合探讨

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  摘 要:阅读是人类进步的阶梯,是学生获取知识和不断提升自身文化素养的有效手段,同时也是小学语文教学中的重要组成部分,能帮助学生丰富自身的知识积累,对学生今后的发展有着积极地作用。随着新课改的不断实施,在小学语文低年级教学中,教师越来越注重将课文阅读与课外阅读进行有效的结合,旨在帮助学生提高语文水平的同时,养成良好的阅读习惯,培养综合能力。本文就小学语文低年级课内阅读与课外阅读有效结合进行探讨。
  关键词:小学语文 低年级 课内阅读 课外阅读 有效结合
  在当前培养学生核心素养的背景下,阅读教学的作用愈发的明显。小学低年级作为学生阅读的起始阶段,如何让学生爱上阅读,养成良好的阅读习惯成为当前教师重点研究的课题。传统单一的课内阅读已经无法满足学生发展的需求,将课内阅读与课外阅读相结合成为了发展的必然趋势,这样不但可以促进学生良好的阅读习惯和意识的养成,还可以进行语文课堂教学内容的拓展和延伸,从而增强课堂教学的效果和质量,全方位的提高学生的语文核心素养。
  一、课内阅读与课外阅读相结合的意义
  小学语文教师通过将课内阅读与课外阅读相结合,有效的实现了对课堂教学的拓展延伸,通过结合教学内容和学生的性格特点引导学生进行课外阅读,明显的提升了学生的阅读水平,同时也促使学生的创造性思维得到良好的发展。课内阅读与课外阅读相结合不仅仅是一种教学策略,同时也是学生的一种实践经历,通过积累阅读经验,能帮助学生提高对语文知识的理解和掌握,并能灵活的运用所学的知识,提高学生的语文综合素养,为学生今后的成长奠定坚实的基础[1]。可以说,课内阅读与课外阅读的结合,使学生形成了一种良性循环,对当前语文教学有着重要的意义。
  二、实现小学语文低年级课内阅读与课外阅读结合的策略
  (一)激发学生的阅读兴趣
  兴趣一直都是支撑学生进行自主学习的动力源泉,尤其在阅读教学中,教师通过激发和培养学生的阅读兴趣,是实现课内阅读和课外阅读结合的必要前提。对此,教师可结合学生的兴趣爱好和发展特点,采取有效的措施来使学生产生阅读兴趣,从而为接下来课外阅读的开展打下良好的基础[2]。例如:在教学《大禹治水》一课时,教师可利用多媒体技术为学生播放《大禹治水》的动画片段,通过生动、形象的视频来吸引学生的注意力,激发学生的阅读兴趣,使学生在进行课文阅读时能加深对课文的理解,不仅提高了课堂教学的趣味性,还提升了学生的学习效率。然后教师引导学生对课文进行课内阅读,详细了解人物的形象、性格和事件经过,使学生产生继续阅读的兴趣,最后为学生推荐中国古代的神话故事进行课外阅读,有效的实现课内阅读与课外阅读的结合,激发学生对古典文学的阅读热情。
  (二)推荐体裁相似的课外读物
  课外阅读作为语文课堂阅读教学的拓展延伸,因此,教师在课内阅读与课外阅读结合时,要依照不同课文的不同体裁,为学生推荐相关的课外读物,不断充实和丰富学生的语文知识,促进学生良好的阅读习惯养成,并提高语文教学的效率和质量[3]。例如:在教学古诗《村居》、《咏柳》时,教师可为学生推荐相关的古诗词让学生进行阅读,使学生感受古人是如何描绘春天的美好,从而在古诗词的阅读过程中体会诗词的优美,激发对大自然的喜爱之情。再例如:学习《亡羊补牢》、《揠苗助长》时,教师可让学生在课后阅读《中国寓言故事》,帮助学生明白一些简单的人生哲理,促使学生形成良好的道德品质。
  (三)增强课内外阅读生活化
  语文知识原本就是人们对生活实践的总结归纳以及思想情感的表达,可以说阅读就是学生对另一个世界的经历与冒险,在阅读中不断提高自身的思想情感以及文學知识水平,但受到学生年龄以及认知水平因素的限制,许多课文内容学生无法快速的理解并掌握相关的情感主旨,因此教师在阅读教学过程中应当适当的加强课内外阅读的生活化程度,降低语文知识的学习理解难度,方便学生的理解和记忆。例如:在教学《端午粽》一课时,教师先让学生了解端午节是我国的传统节日,初步了解端午节的来历以及各地不同的风俗习惯,了解屈原是我国古代伟大的爱国诗人,进而在阅读时提高学生的阅读质量,激发学生的爱国情感。同时,引导学生在课外收集关于我国其他传统节日的诗词、人物、事件等等。这样结合实际生活开展的阅读,加强了学生的理解和记忆。
  (四)鼓励学生开展阅读笔记
  “不动笔墨不读书”是说在阅读过程中做好笔记是十分重要的,无论是课内阅读还是课外阅读,教师都应当强调学生做好阅读笔记,将文章中的重点和难点部分进行标记,便于阅读之后的检查和复习,这一习惯的养成不但有利于学生语文知识水平的提升,更有利于学生其它学科知识的学习与掌握。教师要鼓励学生按照自己的方式进行阅读笔记,对学生多进行鼓励和表扬,帮助学生养成良好的习惯。
  结语
  总之,实现小学语文课内外阅读的结合是新课改背景下的必然趋势,为促进学生良好的阅读习惯养成以及语文素养的提升,作为小学语文教师的我们应当注重阅读兴趣的激发、阅读内容的拓展延伸、阅读生活化以及阅读笔记的记录,全方位提高学生的阅读能力以及核心素养。
  参考文献
  [1]刘美群.小学语文低年级课内阅读与课外阅读有效结合策略初探[J].读与写(教育教学刊),2018,15(04):145.
  [2]陈晓静.小学语文低年级阅读教学之改革路径研究[J].课程教育研究,2017(33):52-53.
  [3]姚少雅.小学语文低年级课内阅读与课外阅读有效结合初探[J].读与写(教育教学刊),2017,14(01):182.
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