浅析小学语文作文教学中课外阅读的重要性

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　　【摘要】作文教学作为小学语文教学内容的主要组成部分，占据着极其重要的地位及作用。然而，从目前我国小学语文作业教学水平来看，仍存在着较多问题亟待解决，如教学方法单一或教学理念滞后等，难以调动学生学习积极性及主动性，无法取得令人满意的作文教学效果。同时，课外阅读能丰富学生写作素材，对于增强学生写作能力及写作水平具有不可比拟的积极作用。
　　【关键词】小学语文 作文教学 课外阅读
　　小学语文作文教学以培养学生写作能力、语言能力及表达能力为核心目标，而学生词汇量、词汇掌握水平及阅读能力直接影响小学语文作文教学效果。课外阅读不止能丰富学生阅读量，更能帮助学生于阅读期间掌握多样化知识，了解更多语言句型表达方式，完成优美语句及经典词汇的收集任务，真正意义上做到课外阅读学习知识灵活运用于作文写作领域，进一步提高自身写作水平。由此可见，课外阅读占据着小学语文作文教学极其重要的地位及作用。即便新课程改革于小学语文教学中得到广泛推广，促使小学语文作文教学方法出现翻天覆地的变化，但是仍存在着较多教学弊端，造成小学生作文创造力不强难以提升其文章写作水平。鉴于此，本文针对小学语文作文教学中课外阅读重要性的研究具有重要现实意义。
　　一、小学语文作文教学中课外阅读的重要性
　　1.激发写作兴趣
　　作文是小学语文教学内容的主要组成部分，而作文教学质量与阅读间关系密切，尤其是课外阅读所占比例较大。受小学阶段学生心理特点及生理特点的影响，小学阶段学生对于课外阅读积极性较高且学习兴趣浓厚，再者阅读材料往往趣味性较强，能调动学生学习热情及求知欲。由此可见，小学语文作文教学融入课外阅读能帮助学生快速掌握写作题目的中心思想，了解写作范围明确写作要求及写作重点，激发学生语文学习积极性，有助于形成强有力的学习动机。然而，从目前我国小学语文作文教学水平来看，受学生年龄小且思维水平低下的影响，对于事务理解认识不够充分完善，难以快速掌握文章写作技巧。
　　2.积累写作素材
　　长期以来，阅读不止是人类汲取知识的主要途径，更是人类丰富个体生活及精神世界的有力手段，以央视著名节目《朗读者》为例，开拓全新时代下新型阅读形式，将经典的文学内容直接输送至观众面前，得到了广大年轻群体的喜爱及追捧。从小学语文作文教学角度来看，知识储备占据着极其重要的地位及作用，客观上要求学生积累大量情景素材、故事素材及语言素材。同时，小学阶段学生普遍存在“提笔忘字”或“难以下笔”的情况，课外阅读是彻底解决小学阶段学生自身知识储备不足的问题的重要措施。此外，目前我国小学语文作文教学沿用课堂宣教的形式。
　　3.明确写作方向
　　即便小学语文作文教学素材积累及词汇量掌握占据着极其重要的地位及作用，但是小学生文章写作无法脱离明确写作中心及写作方向。名言有云“写作方向是文章写作的灵魂”，换而言之明确写作方向方可写出高质量的文章，而融合课外阅读能帮助学生了解社会发展情况，于阅读期间拓展自身知识视野，树立学生社会责任感，鼓励学生广泛接触外界事务。由此可见，充分发挥课外阅讀的作用能促使学生明确自身文章写作方向把握写作中心。然而，从目前我国小学语文作文教学水平来看，大部分小学生自身知识掌握量较小且无法完全理解外界事物发展变化规律，一定程度上影响学生作文写作质量。
　　4.提高写作水平
　　深受传统教学理念的影响，一部分教师错误的认为课外阅读与学生学习成绩间不存在着明显关系，但是实际情况中融合课外阅读对于保证语文作文教学效果具有不可比拟的积极作用。大部分小学生历经课外阅读阶段能积累大量词汇及句型，大大增强自身语感，甚至于作者写作思想引导下形成发散思维，有助于拓展小学生想象能力。同时，小学阶段学生思维长期处于发展状态，其思维能力及学习能力均有待强化，特别是应试教育模式下，部分与学生学习成绩不存在明显联系的教学内容渐渐素质教育所取代，造成学生学习内容过于乏味单一，无法主动理解知识要点，阻碍学生长远发展。
　　二、小学语文作文教学融入课外阅读的要点
　　1.调动写作兴趣
　　在教育改革进程不断深化的大背景下，小学语文作文教学模式发生翻天覆地的变化，促使教学手段及教学方法得到创新。因此在实际教学的过程中，小学语文教师秉持实事求是的工作原则，侧重于增强学生个体阅读能力，积极组织课外阅读，不断丰富学生写作素材库，激发学生语文作文学习热情及求知欲。同时，小学阶段语文课外读物类型相对复杂且极具吸引力，尽可能挑选贴合学生生活的课外读物，有助于形成持久的阅读爱好及阅读习惯。以小学五年级语文课文《顽强的小草》为例，教师提前筛选出符合课外阅读要求的词汇及句型选择适宜的阅读材料，设置写作范围提倡学生赋予更多的思想内涵再进行作文练习。
　　2.增强写作水平
　　小学阶段语文作文教学融入课外阅读以帮助学生汲取更多知识要点为主要目标，增强学生写作能力及写作水平。因此在实际教学的过程中，小学语文教师秉持具体问题具体分析的工作原则，着重强调拓展学生视野及思维，不断扩大自身写作空间，为日后语文作文写作奠定夯实的基础。同时，学生家长扭转自身传统观念，结合教师建议及意见帮助学生挑选适宜的课外读物，适当约束学生阅读时间，充分发挥自身引导作用。以小学五年级语文课文《给远方的小朋友写一封信》为例，教师结合作文主题集中挑选侧重于描述大山中贫困孩子的课外读物，帮助学生明确写作方向再进行作文写作，进一步树立学生社会责任感。
　　3.注重素材积累
　　课外读物中往往包含着大量的知识内容，是学生作文写作的素材来源。因此在实际教学的过程中，小学语文教师从根源上认识到小学语文作文教学融入课外阅读的作用及意义，提倡学生多多阅读儿童文学作品，如诗歌、故事及随笔等，有利于增强学生自身阅读水平，并且长期阅读大量文学作品能熏陶学生情操，不止能积累大量的文学知识，更能拓展学生学习事业促使其掌握更多的写作素材，真正意义上应用于写作实践领域。以阅读《鲁冰逊漂流记》为例，教师适当引导学生设置阅读问题，帮助学生了解野外生存的艰难，有利于树立学生自我保护意识。
　　通过本文探究，认识到课外阅读不止能丰富学生阅读量，更能帮助学生于阅读期间掌握多样化知识，了解更多语言句型表达方式。因此，小学语文教师加大对于作文教学环节的重视程度，从根源上认识到课外阅读对保证作文教学效果的重要性，提倡学生充分利用课外时间进行拓展性阅读，充分发挥教师自身引导作用，促使学生于阅读阶段掌握多样化知识，有利于积累大量的作文写作素材，进一步提高学生文章写作水平锻炼其创新能力及思维能力。
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