探讨高中地理“社会实践力”的培养途径
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摘 要：在素质教育理念不断推行下，学生实践探究、创新能力的科学培养也逐渐引起广大高中地理教师的充分重视。在实际授课中，教师除了为学生讲解新颖、丰富的地理知识以外，希望学生能够通过参与社区服务、校外公益等各类活动来增强生活体验、形成良好的实践意识，为社会实践能力的进一步发展创造良好條件。
关键词：高中地理；社会实践力；培养途径
基于新课标来讲，地理学科在培养、拓展学生实践能力方面发挥的积极作用是不容忽视的，其拥有丰富的实践内容，能够为学生提供更多实践探究的机会。在地理课堂上，学生若具备良好的地理实践力，就能够实现对地理工具的科学引用，顺利、高效地完成各项既定实践活动，使其真正懂得运用地理眼光来认识、欣赏地理环境。
一、完善地理知识学习，积累丰富生活体验
地理知识与学生实际生活有着不可忽视的密切联系，能够对一些生活现象、问题做出更透彻、详细的说明，是人们生活发展不可或缺的一部分。如，每天的天气信息、工农业生产，以及各地风土习俗等等。对此，高中地理教师应注重地理知识的科学引用，对现实生活中的一系列实例做出全面、细致的解释，以此来优化地理课堂教学内容，全面激发、有效增强学生的地理学习兴趣与效果。另外也能够帮助学生积累丰富生活体验，使其能够对实际生活中应用的地理知识有深刻感触，进而促使其积极主动参与到各项社会实践活动当中，为其提供有力的理论基础，帮助学生积累更新颖、丰富的地理知识与应用经验[1]。
二、科学引用校本资源，优化实践意识渗透
在高中地理课堂中，教师应懂得基于本校具体情况来对学生不同阶段的认知特点与发展需求做出充分考虑，通过学校现有课程资源的全面挖掘与科学利用来为学生组织地理兴趣小组提供科学指导，或者是为定期组织的地理第二课堂活动提供有力支持，引导学生在日常生活中加强对天文现象、地貌植物等方面的学习、观察，这样既可以帮助学生构建更科学、完善的地理知识体系，也能够全面调动、增强学生独立学习积极性，将其主观能动性充分发挥出来，更重要的是要注重、优化地理实践活动意识的恰当渗透，为学生后期社会实践力的科学培养提供有力支持[2]。
三、积极参与社区服务，锻炼社会实践技能
就目前来看，很多教师对学生社会实践力的培养都局限在教室内部，这也是大多数小学生社会实践力一直难以得到显著提升的主要原因之一。对此，为了促进地理知识社会实践能力的进一步提升，应从不同角度来鼓励学生真正走出课堂，尽可能多地参加社会组织，或者是社区开办的一些实践活动，基于此来积累丰富经验，让学生在实践参与中不断提升自身的使命感，使其公民意识得到不断强化，进而能够积极主动地为社会、他人提供服务，在日常学习生活中真正懂得爱惜自己的学校、家庭，以及周围的生活环境，对加强环保的意义有深刻认识，能够将珍惜环境的意识落实到行为上[3]。
比如：某教师在带领学生学习“工业生产活动对环境的影响”的相关内容时，就引导学生到学校附近的河流进行实地调查，对其河流受到严重污染的原因做出深入、全面的分析。同时，将学生父辈的读书时代，此地的河水质量如何，通过这样的对比，学生既可以认识工业化给人们生活带来的诸多便捷，也能够了解到其给人们生活环境、生态平衡等方面带来的不利影响。除了调查采访之外，还可以引导学生融入社区当中，对社区居民的卫生意识做出深入了解，并利用更科学、适合的宣传手段来为社区居民、工厂发出加强环保的倡议，这样在增强其环保意识、优化其良好环保习惯培养的同时，也能够为学生社会实践力的进一步发展创造良好条件。
此外还要加强学生资料搜集、整理和处理能力的科学培养。学生参与的各项地理社会实践活动，除了课堂基础地理知识以外，很少会获得相关的地理数据、例证等一系列基础资料，要想对相关内容理解透彻，学生就需要结合课余时间，科学引用网络、图书馆馆藏资源来进行各类辅助资料的寻找、筛选与整理。这一搜集、分析与整理过程，不仅有助于学生实践力的科学培养，学生也能够逐渐懂得通过一系列实践来为自身学习、生活与未来的工作提供优质服务。
综上所述，广大高中地理教师在精心设计各项教学活动中应充分认识到，加强学生社会实践力的科学培养，不论是对学生现阶段地理学习、探究兴趣与激情的全面激发，还是后期地理综合学习、应用能力的进一步提升都具有重要意义。对此，在教学实践中，教师应基于地理课程学科性质、特点的综合分析，以及对现有资源与条件的科学整合来构建生动、高效的地理课堂，进一步拓展学生的社会实践力。
参考文献：
[1]羊大方.地理实践力视域下的实验设计与实践：以“二氧化碳的温室效应”模拟实验为例[A].浙江省地理学会2018年学术年会暨“城市国际化研究”高峰论坛论文摘要集[C]，2018：1.
[2]陈慰臻.高中地理实践力培养的探索和反思：以人教版高中地理“热力环流”为例[J].中学地理教学参考，2018（20）：50-51.
[3]唐玉法.高中地理“社会实践力”的培养途径[J].地理教学，2018（17）：19-20.
编辑 温雪莲
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