得语文者得高考，得书写者得语文
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摘 要：汉字作为世界上使用人数最多、存在时间最长的文字，蕴含着中华民族集体的智慧，同时也是中华文明得以传承至今的主要保障。在现阶段，由于受到网络技术等相关因素的影响，很多高三学生存在着汉字书写不规范、错字、字迹潦草等问题，对学生各科成绩的提高产生了严重的消极影响。可以说高三阶段的语文教学重要任务之一就是加强学生书写规范汉字的教学。主要通过对高三阶段语文教学中如何培养学生认真书写的习惯、提升学生规范书写的能力提出一些有效的对策与建议，以期能够为学生考试成绩的提升以及未来的发展提供帮助。
关键词：高三语文；汉字书写；良好习惯；培养策略
汉字是我们中华民族文化的一种象征，同时也是我们中华民族共同的宝贵财富。要想实现人与人之间有效的书面沟通与交流就必须具备正确、规范书写汉字的能力，这对于学生养成终身学习的能力也是非常有帮助的。写好汉字能够帮助我们更好地传承中华民族优秀的传统文化，实现学生审美能力以及文化品质的显著提升。对于学生的学习成绩而言，在教育界经常有这么一句话：“得语文者得高考，得书写者得语文”。从中也可以看出书写对于高三学生的重要意义，需要高中语文教师采取多种方式来实现对高三学生良好书写习惯的培养。
一、从学生的特点出发，激发汉字书写兴趣
兴趣作为学生最好的老师，可以有效地激发学生学习的动力。与初中生相比，高中学生尤其是高三阶段的学生在个性以及心理等方面开始逐渐趋近于稳定和成熟，有着很强的自我意识，已经开始重视自己人生的发展目标，并且为了实现目标开始不断努力。教师需要抓住学生这一心理特征，向其强调汉字书写对于高考的重要性，这也會使想要借助高考实现个人发展的学生重视自己的书写，并且不断加以努力，实现书写能力的提升，而且高三阶段的学生有着很好的可塑性，一旦重视练习，肯定收获很大。另外高三阶段的学生越来越重视个人形象，尤其在意别人对自己的评价，教师也可以从这一角度出发，使学生明确“字如其人”的道理，良好的书写也从一定程度上反映了个人的形象。学生明白了这一道理，也会尽力去提升自己的汉字书写能力，进而在别人心中树立起良好的形象。
二、强化训练，掌握规范书写要领
根据学生书写存在的一些问题，强化训练，对症下药。高三阶段的学生由于学习时间紧，高考任务重，因此需要教师着重加强对学生字迹美观整齐以及规范化方面的书写训练。首先教师可以要求每位学生准备一本楷体方面的字帖，利用课间休息时间进行字帖的临摹，提升自身书写的规范化；其次教师还可以利用学生在考试中经常出现的错别字以及卷面比较整洁的典型案例进行整理，要求学生认真阅读，开展有效的改错训练，同时还需要加强对卷面整洁方面的训练，学生在试卷上答题时切忌出现随意涂抹的问题，进而降低学生书写汉字的错误发生率，提升试卷的整洁美观度。
三、掌握保持卷面整洁的技巧
对于高三学生的语文试卷而言，主观题占据了很大的比重，分值也比较多，因此对于卷面书写有着很高的要求。必须保证字体规范，文面整洁、条理，不能胡乱涂改，更不能用涂改液修改；特别是作文部分，学生的书写至关重要。如果学生的作文书写美观，内容符合题意，说理严密，语言流畅，肯定是50分以上的好作文；如果作文部分字迹歪歪扭扭，甚至难以辨认，即使内容较好，阅卷老师也无心阅读下去，这样的作文往往得不到原本应该得到的分数，因此要求学生平时一定注意书写，写好汉字。教师在教学实践中可以传授给学生一些能让卷面整洁、条理、美观的方法：例如可以提醒学生在动笔写答案之前先思考一下，或者是在草稿纸上将答题思路简单记录下来，然后再清晰有条理地在试卷上进行书写；其次要按照高考的要求选择书写工具，在平时的书写要求中向高考看齐，做到卷面整洁，最后取得理想的分数。
四、发挥评价作用，激发规范书写兴趣
高三阶段的学生有着很强的主动性，希望能够获取教师以及同学的肯定与激励。因此为了能够更好地帮助学生建立书写规范汉字的习惯，教师需要对学生的每一次书面作业加以重视，在布置作业之前就明确向学生提出书写规范汉字的要求，并且在对作业的批改中划分为详细的等级，根据学生的作业是否存在错别字、书写是否工整、卷面是否整洁等将学生的作业评定为A、B、C三个等级。比如说如果学生的考试成绩是120分，书写规范字的评价等级是B，那么这个学生最终的总成绩就是120+B。这种评价方式不会影响到对学生成绩的比较，对学生而言更多的是一种激励与鞭策。引导学生重视作业、试卷等各个环节汉字规范化书写，从而提升学生汉字书写的质量。
五、结语
总而言之，要想培养高三学生良好的书写习惯，首先要做到的就是提升学生的规范书写意识，要让学生认识到书写规范化汉字的重要意义；其次要帮助学生掌握正确书写汉字的要领与技能，引导学生掌握保持卷面整洁的技巧。同时，教师还需要对学生的规范化书写进行有效的评价，从而对高三学生的书写兴趣起到激发作用，实现高三学生的全面发展，也为其日后的高考打下坚实的基础。
参考文献：
[1]刘振民.浅谈语文课堂中的汉字书写教学[J].学周刊，2014（7）.
[2]王静.浅谈在语文课堂中被忽略的汉字教学[J].学周刊，2015（5）.
编辑 郭小琴
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