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基于新课程背景下高中政治学科教学的有效性研究

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  摘 要:随着时代的变迁,我国教育越来越体系化和系统化。在新课标的改革下,高中政治教学在整个高中的学科中有着重要的地位,受到教育局和学校的关注。在国际全球化的发展下,高中政治学科可以帮助学生了解国内外的政治格局。高中政治学科的设立最重要的是要培养学生良好的政治思想和道德风范,还能让高中生在学习政治课堂的同时更深层次地发挥自己对政治事件的思考。针对新课程背景下的高中教学有效性进行研究和分析,并且提出相应的解决策略和提出一定建设性的意见。
  关键词:高中政治;新课程;有效性探究
  高中阶段是学生智力发展的最关键阶段,高中教师关注于有效性教学,也是新课程背景下的重要关键点之一,所以高中任职政治学的教师一定要在新课程下负起教师的职责,使得政治课堂教学不断增强有效性,真正使理论运用在实际中。但是,在当今高中政治教学中存在着问题:高中知识内容不够具体,内容分布太过分散和重复性,有绝大部分内容比较滞后,不能跟上时代和反映当今的政治形态。如果教学中的内容太过于单一,学生难以真正理解政治课的意义。特别是在文科教学中,普遍存在背誦记忆,而缺乏对问题的独立思考,这是不利于学生真正掌握课堂知识的。而高中教学中最大的问题是教学模式缺乏多元化。故针对目前所存在的问题进行思考和讨论,在政治教学的时间下制定相应的应对策略,以提高高中政治课堂的有效性为研究目的。
  一、什么是有效性教学
  在新课程下解读指出:所谓的“有效性教学“是通过教师在对学生一段时间的授课后,学生所获得的整体上的进步和发展。有效性教学的核心是教学的效益,它关注学生在有限的时间内的进步程度。衡量教学的有效性并不只是指教师的教学态度是否认真,也不是指学生在教师授课下是否努力,主要是看是否达成三维的目标和培养出学生的思想观。目前,在人们的教育教学实践中,教学的关键是作为一种全方位、多角度、多内涵的教学。不同的教师有着不同的教学方式,也有着对教学方式独有的理解。但是不外乎有着共性的维度:首先要从教学理念和教学策略这两个方面看。作为一种教育理念,是新课程理念下有效地避免教育课堂“形式化”,是从认知心理学和建构主义学习观等教学理论下提出的一种教学思想,是课堂教学行为的指导。作为一种教学策略,给课堂教学提供一系列较强可持续操作的教学方式和方法。目前在基础教育课堂的教学中普遍存在低效的现象,使得课堂教学更具有科学性和预测性。
  其次从层次方面上看,第一个层次是课堂教学的大纲目标即实现有效教学;第二个层次是课堂教学更高的追求,从有效教学走向优质。
  二、为什么要提出有效性教学
  因为课堂的时间是有限的,但是学生对学习发展需求是无限的。课堂教学作为学校最基本的教学形式。课堂教学的主要目的是让学生获取信息和锻炼提高学生多种能力和养成一定的思想观,全面促进学生的学习和发展,使每位学生能够不断地获得新的知识和能力。目前高中政治课堂教学中,无效和低效的现象普遍存在。部分学校教师为了追求教学速度,形式化教学仍旧处于主导地位,不适合当前新课程改革的要求,提升课堂效率仍旧是当前课程改革的根本要求。
  三、如何进行有效性教学
  教师和学生课前要进行的备课和预习是实现有效教学的基础,而且政治学科具有与时变迁的特点。要求教师备课要素要比其他学科更加丰富也更加讲究效益。要实现有效教学至少做到下面几点:(1)要以课程标准教材为依据,钻研时政节选整合为当前课堂有效的教学内容。(2)按照新课程理念,倾听每一位学生的声音,关注学生的想法,有效地进行师生之间的互动。(3)教师和学生要及时进行课后的反思,这是对有效教学的保证。(4)建立促进师生共同发展的评价体系,对有效性教学有着重要的导向和质量监控作用。(5)提高教师综合专业素质是实现当前有效教学的必然要求。
  教师要树立有前瞻性的教学理念、不断地丰富个人储备知识、提高课堂的掌控能力和教育教学能力。总之要充分利用好课堂的每一分每一秒,课堂上的浪费是最大的浪费,课堂上的低效即是无效。在新的课程标准下,教师务必关注课堂的高效性。
  现阶段,我国加强了对高中教育的重视,加强了对教育教学课标的改革。但是,政治内容相对繁多和复杂,以及词义理解上的偏差都会影响学生对政治内容的理解。如果这些问题没能在课堂上得到解决,则会导致课堂内容的无效性。所以教师要对学生遇到的问题逐一解决,教育部门也要制定符合当今社会发展和为学生能接受的政治大纲,才能够真正实现在新课程背景下的有效性教学。
  参考文献:
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  [4]王铜川.理论与实践的有机结合:刍议高中政治案例教学[J].华夏教师,2014(6).
  [5]陈安花,刘正安.新课程理念下浅谈高中思想政治课教学有效性研究[J].企业导报,2015(8).
  作者简介:曾莺,女(1975.3—),四川省荣县人,汉族,学士,中学一级教师,研究方向:高中政治学科。
  编辑 谢尾合
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