高中学生学习物理困难的原因及教学应对措施
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摘 要：进入高中阶段，许多学生感到学习物理很困难，这是多年来每一届学生当中都出现的一种现象。因为与初中物理相比，高中物理具有高度的抽象性、概括性、系統性、灵活性、可操作性和实际应用性等特点。因此，高中生在学习物理的过程中会遇到一定的困难。而许多学生在进入高中后，在学习方法上没有进行及时的调整，还按照初中时那样死记硬背来学习高中物理，那么出现事倍功半的情况就是意料之中的事了。对学生学习物理出现的问题进行分析，并探究一些解决方法。
关键词：高中物理；教学策略；学习困难
一、高中生学习物理在知识结构方面的特点
许多学生在学习物理的过程中，对物理概念、原理、公式、定理、定律等都只是从表面感知，而没有深入理解其本质，突出表现为对物理学习的肤浅性和零散化。学生学习时只是对基础知识机械反复记忆，没有形成知识点间的有机联系，因此在学习物理时对物理思想方法很难恰当应用，导致在学习过程中容易遇到困难。
二、高中生学习物理在思维方式方面的特点
许多学生在分析解决物理问题时，思维处于机械呆板状态，只是简单地机械模仿，不善于变换思维方式，不能进行多角度、多层面的探究，找不到对给定的物理问题的思考方式和解决方法；而对一些稍有难度的物理问题感知能力差，有些同学甚至有恐惧心理，不能从题目中建立起具体的物理模型，不善于发掘物理问题中的隐含条件，无法找到解决问题的突破口；同时，许多同学的概括能力、抽象思维能力、空间想象能力和逻辑推理能力等都比较弱，这便导致许多同学在思想上产生“学习物理难”的错误认识。
三、高中生学习物理在思想和方法上的特点
1.在学习物理的过程中缺乏足够的自信心
因为长期以来，学生中一届一届相传“高中物理难学”，这就给许多学生造成一种负面心理暗示。尤其是对于一些学习特别认真刻苦的同学，当成绩不能达到自己制定的预期目标时，往往会认为物理很难学，自己智力差，自己不如别人。当几次考试物理成绩不理想时，就更认为自己不是学习物理的料，产生了自卑心理。时间一长，他们内心封闭，不喜欢和其他同学讨论问题，对一些问题不加以解决，对脑海中形成的错误认识不加以纠正，致使问题越积越多，造成恶性循环。
2.在物理学习过程中没有正确的学习方法
许多学生到高中后，物理越学越差，对基本知识的掌握不牢固，对基本技能的运用不灵活。他们对基本概念、公式和定理死记硬背，没有对其本质和内涵加以进一步的理解和思考，也没有形成一个完整的知识体系，导致在解题时想方设法找公式套用，也不管所选公式是否适合，只是机械地解出来而已，不管对错。长此以往，物理知识体系的系统性与关联性大大减弱，学生变成了套用公式的机器。而高中物理只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下才能融会贯通，才能使同学们的物理解题能力得到提升。
3.在物理学习过程中没有形成良好的习惯
许多同学在上物理课时扮演的是听众与记录员的角色，在上课之前没有预习的习惯，不知道将要上的课的重点是什么，难点在哪儿。只是盲目地听课，老师讲到哪儿就听到哪儿，始终处于被动学习的状态。虽然听得苦、写得累，但一节课下来却收效甚微，写的东西只在本子上，脑子里没有留下印象。另外，很多人也不会使用笔记，有些同学笔记是记了，但从来不看；而有些同学又过分依赖笔记，考试前把希望全部寄托在笔记上，认为看一下就全掌握了，这都是不好的方法。他们没有对笔记进行分类整理，找不到对应的方法和解决问题的物理思路。
四、针对以上存在的问题所采取的教学应对措施
1.重视基础
因为有些同学基础知识薄弱，所学知识没有形成系统性的框架，因此在教学时，要采取循序渐进、反复训练的方法，打好双基。只有这样，才能使他们对所学的知识内容逐渐加深理解，能够运用自如，不断增强学好物理的信心。
2.重视课堂教学环节
上课时应鼓励学生大胆回答问题，大胆地提出问题，对老师的讲解也可以提出质疑。要对学生探究物理知识的勇气予以充分肯定，回答正确的给予表扬，以使他们增强信心。只有这样，教师才会清楚学生对所学内容的掌握情况，做到有的放矢，也使得教师在课后对同学们的辅导有了针对性。
3.重视课后辅助工作
课后作业的布置和单元检测要做到难易适中，这样做的好处是不会加重学生的学业负担和心理压力，当他们完成老师布置的作业时，就会有一种成就感，更增强了他们学习的信心。此外，要求学生必须有错题及好题本，将做题过程中出现的一些典型错题及自己感觉有启迪思维的好题记录下来，并且要求他们过几天就要回头看，多琢磨多研究，做到完全搞清楚，在以后遇到类似的问题时不至于再犯错误。
以上就是我对高中生学习物理困难的原因及教学应对措施的一些粗浅认识，在以后的教学研究中，应继续结合自身的教学经验和实践探索，进行更深入的研究，以便从根本上解决高中生学习物理困难的问题。
参考文献：
[1]鞠汉辰.高中物理学习困难的形成原因及对策分析[J].中华少年，2017（2）.
[2]刘一泽.浅议解决高中生物理学习困难的方法[J].科学中国人，2016（12）.
注：本论文系甘肃省教育科学规划课题【新版课标下贫困地区高中物理教学方法研究】（课题立项号GS〔2018〕GHB1185）研究成果之一。
编辑 高 琼
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