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融入生活教育,让小学语文课堂回归儿童本真

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  【摘要】新时期为了更好地规范我国的小学语文课堂教学,提升整体的课堂效率,很多新理论和新技术都被引入到了实际的语文课堂中,这对于语文课堂和生活的结合很有帮助。笔者试图结合相关理论,研究语文课堂的教学思路,进而为语文教学和生活的融入构建生活语文课堂之本,引导学生多元思维,彰显生活和语文课堂之间的关系。
  【关键词】语文学习;小学教育;生活学习
  【中图分类号】G623 【文献标识码】A
  在今天的语文课程教学中,各个派别都有自己精彩的演绎,无论是哪个派别和新技术、新理论的不断结合是新时期的新方向,语文教师要充分适应这类模式,不断地规范自己的教学操作,这对于整体的教学效率提升而言都是很有力的帮助。在诸多的新理论中,和生活的融合是诸多学者重视的发展方向,如何做好语文教学和生活的融合工作将直接决定着整体的教育效率。
  一、将生活和学习紧密结合,凸显生活的“真”
  以笔者的实际研究来看,想要做好相关的融合工作,首先需要努力地将语文教学和生活结合起来,整体构建生活语文课堂的本源。正如我国义务教育语文课程标准中提到的那样,课程的基本理念指的就是提升整体学生和教师对于课程的基本认知以及对于语文学习和生活结合的基本认知。所以将语文学习真实地融入生活中去是首先需要做到的本源内容。语文课程本身的实践性就相对比较高,因此,在提升学生实践能力的同时,将理论和实践做结合,特别适合生活中的实践做结合,进而构建起宽松、和谐、民主、自由的学习氛围,对于整体的学习效率提升而言自然是有帮助的做法。生活是语文学习的源头活水,也是实际动力。只有去了解生活和学习的关系,才可以去真正地投入到学习中去。虽然对于小学生中学生而言显得有一些要求较高,但是努力培养他们对于生活的体验感知,特别是感性认识还是十分有利的。因此,在语文学习和生活的关系结合上就应当做到足够的紧密,使他们在语文学习中通过识字、阅读、朗诵去体会生活中的真善美。在实际的教学中,不将课本的解读作为唯一的教学目标,而是将关注学生的理解力、辨识能力、个人思维能力、创造能力提升作为实际的方向,突破课堂过去所有的界限,以学生的个性需求为中心,以他们的情感体验培养为目标,去解放他们的思维,鼓励他们可持续终身的发展,这和生活的实际要求是相结合的,也是语文和生活关系紧密结合的重要方向所在。
  其次,要结合学生的个性特点,去开展诗意的教学活动。学生不仅是生活的主体,也是课程内涵的主体,在实际的建设中应当努力构建其以学生个性为特点的语文信息。特别是语文资源相对比较海量,是可感知的、感性的、带有情绪的。如果能够合理地结合学生个人生理和年龄特点,去引入他们所需要的内容,结合学生的生活需要出发,为他们提供一定的学习情境,那么对于学生的吸引力提升而言,自然是很有帮助的做法。在传统的应试教育模式下,很多教师都只为了提升学生的成绩而开展相关的教育,这不仅不利于吸引学生注意,对于以生活为目标的教学模式开展而言,也是不利的做法。因此在新时期,做好相关的情境设计工作,诗意地开展教学活动是很好的方向,也可以为师生搭建起共同的精神乐园,在此其中对于语文学习的实践性、互动性、开放性有所拓展,可以为学生带来相关的帮助。
  二、鼓励多元思维推进
  鼓励多元思维,彰显生活、语文学习课堂的真实性是非常重要的。正如义务教育语文课程标准所提到的那樣,鼓励学生的个性操作去培养他们的多元思维,才是真正的教育根本所在。相比于传统的应试教育,这类的教育模式更符合学生未来的发展。特别是对于社会人才培养体系的满足以及对于学生未来就业而言都是有利的,如果只是单纯地去学习知识,学习课本上的内容,虽然能取得一定的成绩,但是对于学生的综合发展是不利的。所以,作为老师应该鼓励学生去多元思考,去彰显生活语文课堂真实性。
  语文教科书中的各项内容都是课程资源,也是生活中的积累和归纳,因此在实际的备课中,老师应当努力去发掘与课本内容都有关的生活内容,将其引入到实际的教学中来,进而使学生可以在感知生活的前提下去理解课本内容,这样整体的真实性就会提升很多。在课堂中努力提升学生对于文本的感知和领悟也是很好的做法,特别是在实际的教学中,老师应该关注学生的个体感受,使得学生的学习和个性一起发展,而不是只会读书写字,忽视了个性的提升,这对于学生的生活而言是震撼和愉悦的享受。
  比如在笔者所在地区苏教版课程就十分重视提升学生对于文本的感知,颁发了各类的政策,旨在推进与学生相关的阅读操作。因此,作为老师可以联系生活来鼓励学生阅读课本作品,调动学生的积极性,以及学生现有的生活经验和储备知识,使他们去体会课本中的自我理解,将自己对于生活,对于感情,对于各类认知的感悟和语文学习相结合,进而提升自己的主动学习效率。
  除此之外,做好课外阅读的积累工作,使得语文学习能够和课外学习相结合、相得益彰,提升整体的语文阅读效率,也是老师应当努力去做的内容。这样不仅有利于做好各方面多维度、全层次的衔接活动,也可以将学生引导向着更高级品位,更多层次沟通,更符合生活和工作方向的发展,使得整体的阅读效率提升。
  三、体会生活中的美
  追本溯源去努力体现语文课堂教学的美。对于语文学习而言,最重要的就是发掘人性中的真善美,在识字会读会说的基础之上,去体现各种感情,这也是生活中培养人的根本目标所在。特别是对于小学生的培养而言,结合着美感的塑造来追本溯源,努力帮助他们学会生活中的美,体会生活中的美,感知文字中的美是很有帮助的做法,首先应当鼓励学生去发掘传统文明之美。在我国的语文课本中有很多和历史文明艺术相结合的文章,比如各类古文、古诗词等,这对于中华文明的认同感和归属感提升很有帮助,对于激发学生的民族自豪感也很有帮助。
  结合着这些古文的意义,将生活回归课本去,鼓励学生认知其中所存在的美是很好的做法,可以提升学生的实际美感识别能力,对于他们语文学习积极性的提升很有帮助。同时也要培养学生的审美能力,特别是在新时期各类娱乐软件的兴起和新技术的使用,都使得学生的观念产生变革,其中不乏一些错误观念,比如拜金主义、享乐主义、个人主义等。因此结合语文教学去融入生活中,鼓励培养学生向着正确积极的审美方向迈进,对于他们个人发展很有利。
  四、结语
  总体而言,提升语文学习的效率,提高学生的认知和感性识别能力,进而培养他们个人自主的学习能力,对于学生的发展很有利。因此语文老师努力和生活相结合,保证课堂质量,对于学生的发展而言是重要的做法,也是语文课堂新时期开展的依据所在。
  参考文献
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  [2]薛辉.初中语文学困生学业情绪的特点及影响因素研究[D].宁波:宁波大学,2012.
  [3]郑小飞.以学定教,打造“活”的小学语文课堂——生活教育理论在语文课堂上的应用[J].读与写(教育教学刊),2018(12).
  作者简介:吴春颜,女,1972年生,海南琼海人,本科学历,一级教师,主要研究方向为小学语文。
  (编辑:陈岑)
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