小学语文三年级起步作文指导方法初探
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【摘要】在小学语文的教学活动中，作文教学是其中的重要组成部分，也是教学活动中的一个难点问题。特别是对于小学三年级的小学生来说，它是重要的起步作文练习。小学生基本上没有写作的基础，这也增加了小学语文教师的压力。本文就从这个角度出发，具体分析一下小学语文三年级起步作文的指导方法，从而为促进小学生作文水平的提升贡献自己的一份力量。
【关键词】小学语文;起步作文;教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
随着新课程改革的不断推进，作文成了教学中的重难点，因为作文往往可以体现小学生的综合能力。尤其是对于小学三年的学生来说，他们开始学习着写作文，属于刚刚起步的时期。教师应该引导学生认识到这一部分学习的重要性。小学语文教师要给学生梳理作文最经常看到的体裁和结构，还要教给他们进行初步写作的相关技巧，为他们以后的寫作打下良好的基础。
一、小学语文作文教学中出现的问题
小学生往往对写作文不感兴趣，所以往往也没有具备正确的写作态度，这就使他们的语文成绩无法提升，从而产生自己学不好的恐惧心理。因为三年级的学生，他们之前并没有接触到这种字数比较多的写作方式，仅仅是进行句子和段落的组合，这让他们感受到很难适应，所以在写作活动中也不太积极。
教师教学模式是需要进行不断完善的，在小学语文作文学习的起步阶段，一些教师为了可以让学生掌握相关的技巧，增强他们的写作能力，往往会产生一些急功近利的心理，对小学生能力有过高的要求和期待。小学生因为写作水平迟迟不提升，又对教师的教学方式不适应，很容易产生大家都不满意的情况，影响教学的有效性，使学生无法获得提升。
二、小学语文作文教学中的具体目标
在小学三年级的语文作文学习中，教师主要是要带领学生更好的进步，发挥他们的潜力，从而使他们具备一定的写作基础。起步时期的作文教学活动主要是为增强小学生的写作欲望，增长学生的见识，而且字数不限。
小学起步作文教学主要是为了增强学生的顺序感，让他们掌握基础的写作方法，合理地设置句子的结构，避免出现逻辑混乱的情况，再教给他们一些写作的方法。另外，在相应的活动里面，教师也要增强学生的阅读兴趣，引导他们去进行有意识的积累，做好相应的标记，最终使他们完成量的积累，实现质的飞跃。
三、提升小学语文作文教学效果的具体方法
（一）引导学生表达，培养他们的兴趣
小学生在没有进入学校之前，已经掌握了一些关于听和说的能力。小学语文这门科目是帮助他们进行系统地了解一些语言类的知识。在相关的文件中有关于小学语文教学的相关要求，它主要是要让小学生可以听到一些基础的语言表达方法，写出来自己想的事情，并可以写出自己对这件事情的独特感受。不过因为作文的字数要求，很多小学生在刚开始写作的时候，往往出现能够把事情表达出来，可是没有办法落实在纸上面。针对这样的问题，小学语文教师可以把难的内容转换成简单的内容，发挥学生口语交际的特点还有优势，并顺应他们的认知发展规律，帮助他们把嘴里表达的东西转换成书面的内容。在进行教学的时候，教师可以给学生推荐一些拼音的工具，因为他们的汉字的积累量不大，所以可以让他们用一些拼音代替汉字，从而培养他们对写作的兴趣。
（二）降低写作要求
在进行小学语文起步作文的练习时，很多小学生都感觉没有事情可以写出来，所以他们对写作文还存在着一定的恐惧心理，这不仅仅不能促进他们写作能力和表达能力的提升，还会让他们产生心理压力，影响他们身心发展。小学生拥有很丰富的童心和情感，所以教师发现了他们的创造性之后，要对他们表达的真情实感及时表扬和鼓励。在具体的作文写作中，小学三年级的语文教师更应该坚持循序渐进的原则，把要求先放低，然后再逐步提升，从一句话到一个句子，然后再过渡到整个作文写作。
例如在写荷花的时候，教师就可以多给学生看一些荷花的相关视频或者图片，然后再要求学生进行花朵、花骨朵等的描写，发挥他们的想象能力。虽然每个部分的字数都不会很多，可是组合在一起就可以很好地展示出荷花独特的韵味。因此，教师要对小学生使用循序渐进的方法，引导他们逐渐提升。
（三）指导学生进行观察
观察是小学生认识一些相关事物的主要方法之一，尤其是低年龄阶段的学生，他们因为没有丰富的生活经验，所以会觉得没有话可以说，而且会认为写作的活动相当困难。小学生了解世界的方式主要是通过自己的观察，这也是他们获得知识的最有效的方法。只有学生拥有了更加细致的观察，才可以对相关的事物了解得更加深入，具备更多的真情实感。而只有把学生的深刻印象作为基础，他们才可以更喜欢写作的活动，并可以把写作的内容设置得更加精彩。因此小学三年级的语文教师在进行写作活动的时候，一定要引导学生联系自己的生活实际。比如在刚刚开始训练学生进行实践的时候，就需要让他们先对事物进行观察。
例如学习写作“春天的花”这一部分的时候，教师就可以让小学生去野外观察一下各种各样的植物，感受春天的美好，从而为写作积累一定的素材。
（四）鼓励学生进行积极想象
对于小学写作活动来说，学生的想象力占有很大的比例，这也是开展有效写作活动的一个重要的方面。因此在相关的实践活动中，教师一定要帮助学生树立仔细观察的习惯，同时还要培养他们的想象力，增强他们对事物的关联能力。在小学的写作教学活动中，教师一定要为学生营造相应的写作空间，并为他们创造一定的条件，从而让他们进行更加有效的写作活动。另外，教师也可以设置一些教学活动来增强小学生的思维能力，引发他们进行联想，从而更好地进行想象。
例如在组织学生根据图片来进行相关练习的时候，教师就要找一些有一定细节的图片，让学生进行相应联想。如教师可以给学生展示一张关于森林的图片，里面有树、有小花、有小鸟，以及各种各样的小动物，然后再让他们自由地去观察图片里面的内容，进行相关想象，并选择一种方式来进行写作活动。
教师要鼓励学生多去阅读和观察。另外，在他们的写作活动中，教师也要更加注重小学生写作技巧性的培养，这是一个长时间的工作。教师应该从小学生的日常语言开始积累，从最基础的字词句积累出发。小学生想要写出一篇合格的作文，就要进行大量积累。这就需要教师从最基本的情况出发，丰富学生的语文知识积累，从而为写作活动奠定基础。想要完成积累有很多种方式，不过也是需要进行长期坚持的。在具体的写作中，小学生要坚持积累的习惯。比如小学语文教师可以让小学生每天都做一些笔记，写出其中优美的部分，可以用于哪些地方等等。同时也可以让学生多读一些课外的诗歌和名言，这样就可以让学生进行相关的记忆，完成相应的任务。
四、结语
总而言之，小学语文教师必须要更加重视作文的教学活动，让学生把语文知识和实际情况融合在一起，并且进行细致指导，坚持循序渐进的原则。另外，教师也要逐渐增强小学生的语言积累，培养他们的书面表达能力。
参考文献
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（编辑：张晓婧）
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