关于小学语文作文起步教学的探究
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【摘 要】 语文作文写作能力的培养是一项长期的教学任务，小学语文作文是学生们刚迈入写作的阶段，教师应该遵循循序渐进的教学理念，从语文作文写作兴趣培养、造句、看图写话等多个层层递进的阶段，不断提升学生们的语文组织能力和表达能力，为之后语文作文写作能力的提升打下坚实的基础。本文将以小学语文作文起步教学的探究为主题，从多个方面进行详细的分析和探讨。
【关键词】 小学语文；作文课堂；起步教学；优化策略
在小学阶段，学生们在语文作文写作中的观察角度和观察面都比较狭窄，同时自身词汇量积累不足，不善于对写作内容进行联想，整体呈现出局限性的特点。所以，在具体的语文作文起步教学环节中，教師应结合学生们的写作能力，设计科学有效性的教学方案，最大限度地丰富作文写作素材，激活学生们的写作思维，打造高效的小学语文作文教学课堂。
一、培养作文写作兴趣
根据大数据统计，大多数的高中生对语文作文写作具有恐惧心理，抑制了自身语文作文写作能力的发展和提升。所以，在小学语文作文起步教学中，教师通过多媒体设备、有趣的教学环节，落实寓教于乐的教学理念，充分调动学生们的写作积极性以及逐步敢于写作的自信心。
比如，教师借助小学生好奇心强、爱听故事、热衷于模仿和亲身体验的性格特点，以“讲故事”“做游戏”“模仿秀”等多种方式，引导学生们全身心地投入到语文作文教学中，而不仅仅局限于“语言导入”，同时利用多媒体等音频设备创设具体的课堂情境，进一步激发学生们的写作兴趣。然后，教师引导学生们将自身的亲身体会和感知写作出来，针对性地融入作文写作技巧的讲解，增加学生们的语文作文写作基础能力和素养。最后，教师对各个学生的作文进行评价和奖励，让学生们感受到成功的喜悦，促进学生们写作自信心的建立。例如，开展组织优秀作文展览活动，一方面为学生们提供互动和交流的平台，构建互帮互助的课堂教学环境，另一方面激发学生们之间的竞争心理，更加专注地投入到语文作文起步教学环节中。
二、完善作文教学阶段
在小学语文作文传统教学课堂上，教师通常让学生们直接进入作文写作中，缺乏科学合理性的过渡教学，导致学生们出现摸不着头脑的现象，达不到理想的作文课堂教学效果。所以，教师结合学生们的语文能力，设计不同阶段的语文作文教学体系。
首先，以造句开始，开展语文作文写作基础性训练，培养学生们的语文组织能力。比如，以“喜欢”为例，让学生们结合自身的兴趣爱好进行造句，同时通过造句训练，帮助学生们加深对句子结构的认知，明确句子中的名词、动词等，促进自身语文基本素养的提升。然后，教师对写作训练的内容进行拓展，开展看图写话的作文教学阶段，借助多媒体教学设备，向学生们展示具体的图画，引发学生们的联想，自主描述和扩展，形成一段语文作文。例如，让学生们观察春天生机盎然的图片，引导学生们回忆和想象自身春游的情境，从花草树木等多个方面进行描述，进一步提高学生们的语文思维能力。其次，教师为学生们创设口语交流、口头作文的环境，以生活中有趣的事为主题，引导学生们通过口语表达的形式对事情发展的起因、经过和结果进行阐述，为之后语文作文的写作构建基本的框架，进一步实现说写结合的训练模式，增添语文作文写作训练的乐趣，逐步形成完善、有效的小学语文作文起步教学过渡教学体系。
三、优化作文教学策略
在语文作文写作中，素材的积累、写作方法和技巧的掌握是重中之重。所以，小学语文作文起步教学阶段，教师从生活的角度引入写作素材，指导学生们掌握生活写作素材积累的方法和途径，其次结合范文或者点评阶段融入作文写作手法的讲解，并加以尝试和练习，逐步融入自身语文作文的写作中，整体提升语文作文写作能力。
小学教学中，游戏教学是必不可少的环节，教师借助游戏内容，引导学生们对整个游戏过程进行描绘，并融入自身的心得体会和真情实感。比如，在关于拔河游戏的写作中，教师引导学生们从小组成员齐心合力、教师指导内容、啦啦队等多个角度进行阐述，充实作文写作内容，最后附加自身的心理对话和感悟，为作文内容和情感添砖加瓦。同时，教师有意地拓展素材教学内容，逐步引入优美字词句篇章、古诗词、名人名言、成语等写作材料，拓展学生们的语文阅读量和眼界，增添语文作文的韵味。例如，由最喜爱的人引入对长辈的孝道，进而融入“乌鸦反哺”“卧冰求鲤”“羊羔跪乳”等成语故事，增添语文作文教学的趣味性。最后，教师培养学生们的日常生活观察能力，留意身边的事物，通过观察来了解世界，自主进行语文作文写作素材的积累，顺应新时代的教育理念，培养学生们形成热爱生活、关注生活的习惯。
总而言之，在小学语文作文教学中，教师顺应新课程实施标准，注重学生们语文作文兴趣的培养，设计具体、阶段性的作文写作训练，同时结合具体的范文，向学生们讲解语文作文写作的基本知识和方法，引导学生们从生活的角度开展写作素材的积累，拓展语文知识面和作文写作视野，整体提升小学语文作文起步教学质量。
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