初中语文作文教学的现状及其对策探讨

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　　【摘要】作文教学是初中语文教学的重要部分，也是教学中的难点，学生的写作水平也是衡量他们语文学习水平的标准。语文作文是对学生在用词造句、布局谋篇等方面一个综合性的训练，提高了学生语言表达能力同时也拓展了学生的思维能力，使学生对人生、世界和自然有更深的体会和感受，培养学生语文核心素养的形成。本文通过对当前初中语文教学现状的分析，提出了如何提升语文作文教学效率的策略。
　　【关键词】初中作文;教学现状;策略研究
　　【中图分类号】G633 【文献标识码】A
　　一、初中作文教学的现状
　　（一）学生写作的现状
　　第一，学生写作的兴趣不高。我们以问卷调查的形式，对某校初中15个班级，每个班级随机抽取10人做了调查，问卷发放150份，收回150份。有效问卷146份，有效率97%。从写作兴趣调查问卷来看，对作文不感兴趣的学生占到了40%，对课外阅读有兴趣的学生占70%。学生阅读比写作更有兴趣，教师应该多利用这点，去激发学生的写作兴趣。学生写作大部分还处在应付教师应付考试方面，也就是说很多学生都是“为写作而写作”。这种带有功利性的写作很容易让学生产生敷衍的写作态度，久而久之学生会逐渐失去兴趣。
　　第二，学生作文内容空泛，情感太假。很多初中生写作无从下手，内容上也是虚假一片，在作文中缺乏自己的情感思想。
　　第三，缺少课外阅读素材的积累。这是一个普遍的现象，很多初中生喜欢阅读，但是没有形成一定的阅读习惯，也缺少一定的阅读空间。有部分学生只阅读一些言情武侠类的小说，对一些文学著作很少涉及。另外，阅读较欠缺，有的学生在阅读时只关注情节的发展以及结尾，并没有关注到其中人物勾描刻画，更不会与文章对话，无法从中展开对人性和社会的思考。
　　第四，写作不规范，抄袭严重。作文写作无论是字面整洁还是标点符号的运用，这些都是最基础的写作要求，但是很多学生在写作过程中字迹潦草，标点符号使用不规范的情况一直发生，这个也是教师需要注意的问题。
　　（二）教师教学的现状
　　作文教学时间方面，有些学校在作文课程的设置上有明确的安排，一周两节作文课。但是这仅有的作文时间还是会被一些教师利用其他作用。例如利用作文课去讲解试卷等，留给学生写作的時间和空间都被压缩。
　　重视阅读轻视作文教学。阅读和写作是相互促进的，两者相辅相成、缺一不可。但是在实际语文教学中，读写并没有有效结合。这个问题的造成一是语文教师任务繁重，阅读需要的时间超出了教师教学的时间;二是作文教学比阅读难度大，相对的对语文教师能力的要求也高，很多教师自身能力达不到，更无法实际指导学生写作。
　　作文教学方式缺乏创新。在当前初中作文教学中，一般都是采用教师命题、学生写作、教师评改、讲评这样一个形式，传统老套的方式导致学生不能从根本上提升写作效率，教师也无法从中整体考虑学生作文的思路和问题，教师在作文教学中占据了主体位置，教师要求学生，学生被动接受。
　　忽视作文批改。期望和评价能够改变一个人的行为，在作文教学上也起到同样的效果。但是在实际教学中，因为作文批改较耗时，导致教师常常有力不从心的感觉，在作文上的评语也是大众化的，缺少针对性，学生很难从评语中发现自己的写作问题，学生更看不到需要改进的地方。这个是我们对校内45名语文教师做的问卷调查。从问卷结果可以看出，教师大部分都是自行修改作文，在评价方面大多是只给予分数。这个问题说明教师在语文批改上模式太过单一，缺乏针对性和多样性。
　　教师自身能力不足。语文教师的工作量大，平时阅读积累少，深造机会少，难以让自身提升;部分教师不喜欢写作。另外，还有一种是教师自身能力有限，无法对写作教学方式进行创新，教师没有文学的沉淀，在课堂上也无法做到信手拈来。
　　二、初中语文作文教学的策略
　　（一）拓展学生见闻空间
　　初中阶段的学生，生活阅历和经验都不足，相对的也缺乏一些情感方面的体验，也是导致学生作文写作内容情感空洞的一个原因。提高学生的写作水平不是一朝一夕完成的，这需要一个长时间的积累，利用积累的情感体验去丰富知识的储备。在实际教学中，想要让学生写好作文，就需要丰富学生的素材，而素材的来源需要增大学生见闻空间，让学生从生活和阅读中去寻找积累。
　　1.贴近生活，从生活中获取灵感
　　生活积累要从家庭、学校、社会三方面去引导学生，让学生通过观察增加生活的体验，以此去丰富写作素材。家庭方面是初中学生停留时间最长的生活场所，父母关爱、兄弟姐妹情等，都是素材内容，教师要引导学生从生活中学会观察，增加生活的体验。学校是学生参加活动最多的地方，例如学校组织的文艺活动、各种比赛等，教师要鼓励学生参与到活动当中，从这些活动中学会对周边人和事的观察，亲身经历的事情，才能让作文中的情感更真实。社会生活是初中阶段的学生接触较少的生活，但是在互联网发展的今天，学生可以从电视、手机等各种多媒体中了解到时事动态、奇闻逸事、政治新闻等，以此去培养学生的社会意识。教师也可以组织有目的的教学活动，例如社会的贫富差距、困难留守儿童问题、学生追星问题等，让学生去分享自己的见解。引导学生从生活中学会观察，是收集材料的有效方式，让学生积累写作素材的同时，也会让学生获取写作灵感，并培养学生善于观察的习惯。
　　2.读写结合，从阅读中丰富内容
　　在读写结合的教学中，教师要帮助学生合理安排阅读读物，给学生推荐适合的数目，让学生通过各种纸质阅读或者网上阅读去丰富视野，让学生从广阔的阅读资源中选择细节喜欢的内容，增加阅读积累。在进行阅读的同时，教师要指导学生阅读技巧，给学生创造有利的阅读环境激发学生兴趣，寻找出阅读与写作的关键点。指导学生对阅读中喜欢的文章进行仿写、扩写，慢慢地适应读写结合的方式;对文章中优美的文字锻炼进行摘抄，慢慢形成可以随时观察—阅读—记录的习惯。另外，教师也可以定期举办一些阅读交流活动。教师确定主题，让学生自行完成并在活动中分享交流心得。这些方式都能激发学生阅读的兴趣，在阅读中学会记录，对写作素材越来越丰富，为学生以后的写作奠定坚实基础。 　　（二）创新教学模式，激发学生写作兴趣
　　1.采用口头训练方式
　　开展口头作文训练，可以帮助学生思维创新，让学生更具独立思考的能力，从根本上提升学生写作能力。教师可以在课前设定演讲主题，围绕学生感兴趣的话题让学生做演讲准备。初中阶段的学生自尊且敏感，感情丰富且细腻，而经过精心准备的演讲会让周围的同学更有认同感，并增加同学们的见识。教师也可以针对社会上新闻让学生去点评，初中生有些不太关注时事，但是教师要引导学生去关注、去思考，以此增长学生的社会见闻，例如“限韩令”“萨德事件”等等。让学生通过对问题的分析，提出自己的看法，锻炼了学生语言组织能力和思维，也培养了学生素养，提升了学生书面作文水平。
　　2.鼓励学生去自由创作
　　对生活的观察和素材的积累，为学生的写作打下坚实基础。教师要鼓励学生自由创作，不限题材、不限时间，让学生的愿望和情感能充分表达出来，发挥学生主动性。例如教師可以让学生选择自己喜欢的一篇童话故事或者寓言进行续写;或者设定几个关键词，让学生把关键词组成写出一个片段，以此去训练学生反应能力;又或者教师给学生放一些歌曲，让学生去写感受，锻炼学生的语言组织和表达能力等。另外，培养学生坚持写日记的习惯，让学生依据当天的情感自由写作也是锻炼学生写作能力，提高写作水平的一个手段。
　　3.利用多媒体教学
　　多媒体教学的优势相信很多教师已经体会到，在语文写作教学中，利用多媒体把生活中的人物景象带到课堂中去，学生会体验不一样的感受，也给学生创建了更加有利的写作环境。例如利用多媒体播放《妈妈再爱我一次》的影视作品，让学生写出自己的感想，这种表达的形式，可以引发学生更直观的感受，体会到父母的辛苦，让学生的情感更丰富。多媒体的利用突破了传统的较为单一的讲解方式，让课堂变得多姿多彩，学生从多媒体中了解了更多的知识，扩展了学生视野，丰富了学生的想象。
　　（三）优化作文评改
　　1.丰富批改形式
　　在作文批改方面，教师要做到多鼓励，对学生的优点要指出表扬，有错误的地方要有针对性的改进方式。学生非常看重别人对自己的评价，教师的作文评改是调动学生写作兴趣的重要因素之一，也是提高学生写作信心的因素。教师在作文批改上，可以实行多种方式，例如学生互改、学生自改、家长批改等。在这里着重强调的是教师批改，语文教师对作文的评价对学生的影响是不容小觑的，对学生今后的写作态度甚至是语文学习态度都会产生影响。
　　2.注重作文评语
　　评语是教师与学生间的对话。教师在写评语时要注重以保护学生自尊心，培养学生积极性为基础。作文是一个学生的情感表达，而教师的评语应该是具有启迪思想、鼓励学习、努力进取的意义。如果一篇作文上仅仅是“句子通顺”“字体整洁”的话，作文评语就毫无意义了，学生也会感觉到教师的敷衍态度，打击学生写作的积极性。
　　（四）重视作文激励作用
　　激励的作用能够更好地提高学生写作的积极性，学生刚开始写作文时都会参考甚至仿写一些优秀的范文，而优秀的范文无论是从语言运用还是材料选择上，都给学生提供了很好的借鉴作用。
　　在实际教学中，教师可以挑选出较为优秀的作文，将其打印后发到班级学生手中，让同学进行阅读参考，教师引导学生去发现作文中运用得好的地方，对范文进行透彻分析，并学会运用。初中学生有较强的表现欲，通过范文传阅能够充分调动学生写作兴趣。
　　除了这种范文传阅的形式外，教师也可以在班级或者校园的专栏上进行张贴供大家阅览。教师要为学生搭建一个平台，鼓励学生敢于展示自己。帮助学生联系杂志社积极投稿，带领学生创办校刊，从学生中选取优秀文章发表。抓住每一个写作训练的机会，去提升学生写作能力，让学生从竞争中获得成就感，逐渐爱上写作。
　　三、总结
　　初中作文一直是社会关注的话题，对学生个人发展以及民族文化素养的提升都具有深远的意义。初中作文教学改革需要一步一台阶，学生习作能力的提升也需要一步一脚印。在实际教学中，教师要多研究作文教学方法，为提升学生作文质量和初中语文作文教学贡献更多力量。
　　参考文献
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　　[2]孟向克.农村初中生语文作文的困境及教育对策研究[D].开封：河南大学，2018.
　　[3]温婷.初中作文“有效教学”的理念和策略探析[D].武  汉：华中师范大学，2018.
　　（编辑：龙贤东）
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