着眼核心素养的高中学生体育文化意识培养探讨

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　　摘 要：随着现代教育的不断进步，核心素养成为指导学生全面发展，促进学生适应未来社会的基本教学理念。文化意识是体育学科核心素养培養的重要内容，因此，在高中体育教学中，教师应结合教学实践过程，不断强化学生的体育文化意识。从高中体育教学现状出发，结合当前学生体育文化意识淡薄的现象，探究体育文化意识培养策略。
　　关键词：核心素养；高中学生；体育文化意识；培养策略
　　在体育学科核心素养提出的背景下，高中体育教师需要通过体育教学实践，引导学生掌握与形成适合终身体育锻炼所需的、全面发展必备的体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为。体育文化意识是学生参与体育运动、学习体育知识、展现体育精神的核心。但是从当前高中生的体育学习情况来看，体育文化意识淡薄的现象比较明显，例如过分注重体育技能训练，忽视运动精神的磨炼，缺乏良好的运动习惯等。针对这些现象，教师应根据体育学科核心素养的要求，对学生的体育文化意识进行全面培养。
　　一、结合体育发展，渗透体育文化
　　从广义上来看，体育文化是人类在历史发展进程中，在体育方面创造的一切物质文明与精神文明的总和。在高中体育教学中，教师应打破传统教学中体育训练的机械要求，依据核心素养要求，从学生体育文化意识培养出发，结合体育发展，渗透体育文化，让学生不仅能够了解体育发展中形成的物质文明，更能够体会其中的精神文明，进而深刻理解体育文化背后蕴含的人文精神。例如在高中体育文化教育中，教师可以讲述“马拉松”的来历，讲述现代奥林匹克运动的发展历史，讲述19世纪末，顾拜旦在“国际体育教育代表大会”上的种种努力，让学生了解会议上9个国家37个体育组织的78名代表通过复兴奥运会这一决议对现代奥林匹克运动会的影响等等，让学生接受体育文化的熏陶，从宏观和微观的角度理解体育对于个人发展以及社会发展的价值，深入对体育文化的理解，提高体育文化意识。
　　二、丰富体育项目，落实体育教学
　　体育文化蕴含在体育运动之中，在高中体育教学中，教师对学生体育文化意识的培养应落实到实际项目中来。一直以来，由于高考的压力，学生参与体育训练的时间不断被压缩，训练项目单一，教学指导缺失等问题突出。针对此，高中体育教师应从学生的终身体育发展出发，结合体育考试要求，为学生设计多元化体育运动项目，让学生在参与锻炼的过程中潜移默化地接受体育文化熏陶。例如在铅球项目训练中，教师一方面可以为学生讲述古希腊雅典举行的掷重圆石比赛，以追溯铅球运动的文化起源；另一方面加强技术训练，让学生在安全、规范的运动环境中进行练习，引导学生体会铅球运动的文化内涵，并落实体育教学目标，促进体育文化教育。
　　三、注重科学训练，培养体育精神
　　体育文化意识包含学生对自我身体极限的认知，一些学生心理素质脆弱，缺乏自我挑战意识，在遇到运动困难时总是选择放弃，难以在体育中磨炼自我意志，展现人文精神。基于此，在高中体育教学实践中，教师应根据科学训练要求，引导学生逐渐认识自己在身体素质、运动技能、精神意志方面的潜力，并敢于在一定难度的体育项目中挑战自己，实现生理与心理的突破。例如在长跑项目中，一些女生总是会以各种理由放弃，教师对此应为学生做好心理辅导，用体育精神激励学生挑战自我，并安排科学训练，让学生在循序渐进中提高身体素质，应对长跑压力，实现自我突破。这样在训练与挑战中，学生才能够形成对体育运动与自我发展的深刻认知，并提高体育文化意识。
　　四、拓宽实践参与，丰富体育认知
　　通常来讲，学生的体育核心素养培养都是在学校中进行的，但是从学生的长远发展来看，引导学生形成终身体育素养，并积极参与社会体育活动才是核心素养培养的最终目的。因此，从核心素养的要求出发，高中体育教师在提升学生体育文化意识的过程中，应敢于打破课堂教学的局限，鼓励学生参与到具有一定社会意义的运动实践中来，在实践中拓宽对体育文化的理解。例如当地举办马拉松比赛时，教师可以鼓励学生根据自己的条件选择全程、半程、迷你赛等项目，锻炼自己的户外运动能力；可以组织学生加入马拉松啦啦队、志愿者团队中来，在服务他人的过程中感受体育运动带来的精神愉悦，进而丰富其体育认知，提高体育文化意识。
　　五、组织主题讨论，强化体育意识
　　体育文化在质疑、矛盾、反思中不断发展、丰富。高中生体育文化意识的形成需要辩证思维的支持，即高中生不仅要认识到体育训练对个人发展的积极作用，也应认识到体育损伤对人带来的伤害，并在斟酌与衡量中探究科学训练方向。为激发学生的辩证思考，深化学生对体育文化的理解，教师可以为学生提供不同的体育讨论话题，如一些专业运动员“轻伤不下火线”的精神是否可取？通过主题讨论，学生分别从体育的拼搏精神与人道主义两个角度进行探究，教师针对学生的讨论进行总结，并通过相关案例，引导学生理解体育精神中的人文关怀。通过对这些话题的交流、讨论与辨析，学生能够更加透彻地认识体育精神、科学精神与人文精神，进而提高体育文化意识。
　　总之，在高中体育教学中，核心素养培养要求学生不仅要掌握体育理论，学习体育技能，更应该了解体育文化，树立体育精神。但是从当前高中生的体育核心素养发展来看，体育文化意识淡薄的问题比较突出。对此，体育教师应根据核心素养培养要求，结合体育知识讲解、体育技能培养渗透体育文化，培养学生的文化意识，为学生终身体育发展奠定思想基础。
　　参考文献：
　　[1]张瑞格.浅谈高中体育教学如何培养学生的核心素养[J].当代体育科技，2018，8（34）：61，63.
　　[2]蔡小井.基于核心素养的高中学生体育文化意识培养[J].田径，2018（1）：4-5.
　　作者简介：王恩珏（1975.9—），女，浙江绍兴市新昌县人，中教一级，大学本科，研究方向：新课程教育理念在教学中的应用。
　　编辑 郭小琴
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