个性化教学在特殊教育语文课堂上的应用研究

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　　【摘 要】随着科技的飞快进步和时代的迅速发展，中国抓住发展机遇取得了突飞猛进的重大进展，其国际地位和影响力也随着经济的发展和国力的强盛逐年提升。语文作为中国语言文化的代表，对中国优秀文化底蕴的展现以及中国风貌文化的传扬具有重要的推动作用，语文学科作为一门国民学科，具有实践性和广泛性的应用特点，因此这也决定了语文学科教育对象的普适性，中国教育目前分为兴趣特长教育、普通常规教育以及特殊教育等类型，语文学科教育也根据教学对象和教学目标分为不同的类型和形式，本文即以个性化教学为研究主题，针对其在特殊教育课堂中的教学应用展开策略探究，希望能对一线教育工作者和国家特殊教育事业具有帮助。
　　【关键词】个性化教学;特殊教育;语文课堂;应用研究
　　【中图分类号】G76       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）15-0289-01
　　特殊教育作为我国教育中一种教学形式之一，在我国教育发展史以及教学实践中具有重要的作用和关键的意义，特殊教育的主要教学对象是智力或视力、听力等感官思维有感知障碍的学生，对这些学生开展良好的特殊教育能够帮助学生树立自信心和学习目标，鼓励学生进行学习，提高学生自身能力，对学生未来的发展具有积极意义。语文作为表现形式很强和教学知识突出的学科，在特殊教育中对于学生的成长具有特殊的意义，而个性化教学也是当今呼吁的教学策略之一，在特殊教育语文课堂中开展个性化教学将会使学生的一生受益匪浅。
　　一、科技引领课堂
　　科技是第一生产力，在现代化发展的大背景下，科技作为强劲的动力带动世界发生重大的发展和前进，科技在教育领域的发展和助力也不容小觑，在21世纪发展的今天，教育要面向现代化，面向未来，因此也要在教育领域大力推进科技的运用，通过科技来带动教学的前进和发展，让科技服务课堂，创新丰富教学，促进教学事业的发展与崛起。尤其是特殊教育的语文课堂，因为教学对象的特殊性，学生的感知能力以及逻辑思维较弱，因此对教学的要求会比较高，将科技引入课堂教学，将会极大改善教学设施和课堂环境，丰富教学内容，激发学生学习兴趣和探索热情，帮助学生更好地开展学习。教师在课堂教学中要注意将科技元素融入教学中，注重科技力量的推广与使用，如教师在教学中积极使用多媒体技术来进行个性化教学，通过学生不同的兴趣和性格对学生进行个性化培养，因为语文是一门人文类型的学科，因此对于生活和实践要比其他学科更强烈，此时就要结合学生的兴趣爱好来积极制定相应的个性化发展计划来促进教学发展。特殊教育的学生在科技的刺激下会相应地活跃思维和唤醒感觉，对于学生的發展起到良好的促进作用。如教师在教学小学语文作文时，可以利用优秀的作文书籍《好作文的理由—现场作文指导与范例》这本书，结合多媒体技术为学生进行展示并详细讲解，让学生能够在科技的帮助下更好地理解教学内容，从而增长教学知识，促进学生思维逻辑的培养和语文能力的提高。个性化教学在现代教育中被放在突出地位，旨在培养多方面发展的优质人才，对于特殊教育学生，个性化教学发展更为重要，因为特殊教育学生本身在身心方面相对于普通学生就处于劣势，如果让特殊教育学生和普通学生处于同一水平，这对于特殊教育学生将会产生极大的困难，因此，结合学生自身兴趣，对特殊教育学生开展个性化教育是一项教学良策，能够培养各类优秀专业型人才。教师在教学中要善于观察学生，利用科技力量引领教学课堂，通过个性化教学促进语文课堂的优质建设和学生语文能力的提高和发展。
　　二、课外拓展
　　课外拓展一直都是教学中重要的存在，在任何一门学科中，课外拓展都发挥着其独特的作用和意义，课外拓展能够有效补充课本内容中对课外知识的欠缺，丰富课堂教学内容，激发学生的好奇心和求知欲，促进学生课堂教学质量的提升和学生语文能力的培养。对于课外拓展，可不是脱离课堂，独立存在，而是要以课堂教学为载体，通过多种教学形式来提高教学质量。在课堂教学中，教师要注意课外拓展部分在课堂中占据的比例和成分，认真备课，选取合适的参讲教材进行教学补充，在丰富学生思维，提高学生想象力的同时，对学生的语文实力的提高也有一定的帮助。教师要尤其注意对课外拓展内容的选择，在日常教学内容之外，结合学生兴趣爱好多补充相关课外知识，增长学生的见识，同时也引导帮助学生个性化发展。如学生对茶艺感兴趣，将来可能会从事茶饮一类的工作，教师就可以为学生推广茶文化，介绍茶的种类、产地以及茶的特点还有文学中“茶圣”和有关茶的古诗词之类的文学知识;如学生对古人对年龄和朋友的称谓感兴趣，教师就可以为学生普及一些古人描写友谊和年龄的形容，激发学生学习兴趣，促进学生个性化教学发展。
　　三、教师层面
　　对于特殊教育学生的语文课堂，其教学效果很大程度上取决于教师，学生是教学的主体和对象，但教师作为知识的传播者和课堂的组织建设者，在学生课堂教育中发挥着重要的作用，对于教师而言，要善于把握教学重点，并结合施教学生的自身条件与兴趣爱好来设计合理的课程和实行高效的教育，教师要认真备课，对教学中的各个环节认真把控，避免出现一系列不必要的麻烦和失误，从而对学生的教育造成影响。另外教师也要注意对特殊教育学生心理状态的把握，因为特殊教育学生相比于正常学生在某些方面会存在些许缺陷，极容易在性格培养和品质塑造中出现不良的心理情绪，如果这些负面情绪不能得到及时疏解，学生可能在长期的压力下形成自卑、自闭甚至自我伤害等一系列危险倾向，因此教师在课堂教育中不仅要对学生的学习进行负责，同时也要承担学生心理疏导一类的工作角色，教师在日常教学中要善于发现学生存在的问题和端倪，并采取科学有效的教育方法将这些负面情绪为学生及时排解，让学生能有一个良好的精神面貌去进行学习，从而取得较好的学习效果。教师也要因材施教，注重对学生的个性化发展教学，让学生在兴趣的层面上展开学习，这样不仅丰富了学生的视野，同时也有利于特殊教育事业的发展。
　　结语
　　特殊教育作为我国教育中重要的分支和组成部分，对于中国国民整体素质的提升以及社会精神文明建设都具有重要的意义，语文作为国民语言，在特殊教育中更是占据重要的地位，教师要善于利用高科技技术，充分发挥自身主观能动性，并且积极进行课外拓展，在特殊教育层面中开展个性化教学，促进特殊教育学生语文水平的提高。
　　参考文献
　　[1]李晓静. 个性化教学在特殊教育语文课堂上的应用研究[J].课程教育研究， 2017（9）.
　　[2]陆雪英. 个性化教学在特殊教育学校语文课堂上的应用[C].教育理论研究（第四辑），2018.
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