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中职学生励志教育的探讨

作者:未知

  【摘 要】在以往的职业院校中,过度重视专业知识的培养,忽视了人文素质、情感、意志方面的培养,形成了部分中职学生存在学习态度不端正、人生目标不明确、对前途悲观迷茫、自信心不足等问题。而对中职学生采用以激励教育为主的教育方式,将会大大提高学生学习的积极主动性,从而收到事半功倍的效果。因此,笔者在本文结合教学实践,总结归纳如何在中职教育中实施学生励志教育。
  【关键词】中职;课堂教学;励志教育
  【中图分类号】G630       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)15-0047-01
  所谓励志教育,就是通过教育,鼓励学生树立正确的人生观、价值观和世界观,充分发挥自己的潜能,不断取得进步的教育过程。励志教育是中职学生思想教育的重要组成部分。中职学生在成才之路上会遇到一些心理困惑,面对就业会茫然无措,不知道未来的路在何方。中职学生在思想上需要励志教育的渗透,中职学生受到社会不良风气的影响,利己观念重、玩乐心重,所以必须帮助学生形成正确的思想观念。中职学生在行为上也需要励志教育的渗透,可以通过榜样的力量,让学生观察榜样的一言一行,从而起到潜移默化的教育作用。笔者结合自身实践的体会和认识谈如下观点。
  一、强化对赏识教育的认识,不断激励学生前行
  学生的自尊心都十分强,渴望得到别人的肯定。特别是中职院校的学生,由于主观因素和客观因素的影响,他们往往缺乏学习动力。教师可以通过适当开展赏识教育,即通过对受教育者的赏识,激发其自身潜能和主动性,促进教育教学的顺利开展。因此,中职教师要用欣赏的眼光发现学生的优点并加以肯定,建立和谐的师生关系,帮助学生解答困难和疑惑,使之健康发展。同时,激励教育必然不会缺少对学生的激励,但是教师在对学生进行激励时,必须明确学生的志向,为每位学生提供最有效和最直接的激励方法。可以采用以下几种激励方法:动机激励法——人们的行为往往取决于内在动机,教师要让学生树立健康的学习动机,不能仅仅为了考试而学习,而要将自身的全面发展作为学习的目标,从而为梦想努力;兴趣激励法——当学生对某件事物产生兴趣时,就会发挥自身的主观能动性,对此事物进行不断的探索和研究,获得自己想要的结果。因此,中职教师要将唤起学生的学习兴趣作为自身的责任,并在教授学科知识时采用激发学生兴趣的教学方式,让中职生对学习产生浓厚的兴趣,积极主动地进行学习。
  二、强化激励性教育的阶段性,不断提升励志教育有效性
  中职阶段,不同年级学生的心理素质差异很大,不同年级、不同的年龄阶段要用不同的要求、方法进行激励教育。如果前一分钟演讲,多年级的具体要求就不同,同是评说学生的周记,角度也要变换。还有如开展办好手抄报小报活动,从采访写段到编辑出版是一个人完成的,既当记者作家,有当主编,中职一年级学生对这事就表现出浓厚的兴趣。而中职二年级的学生,学习较紧张为了迎接会考等,他们在学习卷和考卷上花费精力不少,如果再要花较多时间编小报,显然已不切实际。针对二年级学生的实际,如果学科教师能变化方式,把教材中的知识点化整为零,进行分类竞赛,就会受到同学欢迎。分类竞赛既巩固了所学的知识,又受到鼓励、奖励,一举几得,何乐不为。因此,激励教育的阶段性,要求教师要研究、掌握学生心理发展情况,把教材内容、教学训练、要求与学生的自我发展结合起来。在不同阶段,激励性教育的形式、内容、具体要求等各不相同,但实质是一样的,它尊重了学生的发展情况,遵循了循序渐进的规律,向着语文教学总目标努力。
  三、强化正负激励的结合,不断强化学生心理能力
  在教育教学中,实施激励前,必须先对学生进行启发、教育和动员,让他们明白激励的意义、要求和规则,这样在采用激励方法时,他们才不至于感到突然,尤其是对于处罚等负激励不会感到委屈。正激励和负激励作为两种相辅相成的激励类型,是从不同侧面对人的行为起强化作用。正激励是主动性的激励,负激励是被动性的激励。当然,对学生最好的教育方法是启发教育,而不是处分。因此,我们要帮助学生正确认识挫折,让他们明白挫折在生活和学习中是不可避免的。例如有些学生考试成绩不理想,被批评,产生不想学习的消极情绪;有的学生在某些课程中由于自身条件较弱,而产生厌学的心理,如在体育课上有些同学体形较胖素质较差,没有自信,产生厌学心理,上课时不愿和大家一起做运动,这时需要老师多关心她,引导她,和同学们一起找她的优点,鼓励她,使她振作起来,帮助他树立信心,避免破罐子破摔。
  四、强化激励制度建设,促进励志教育具体化、规范化
  有了一个能够产生激励作用的制度,就会使得激励具体化、规范化。在学生的日常行为上,我们可以给每个学生一份操行卡,这是每个学生三年操行的记录卡。表现优秀的加分,违反纪律的减分,什么样的操行分,给予什么奖励;什么样的操行分,给予什么处分,我们的校纪一清二楚。对于学生的成绩,我们采用学分制,必须修完多少学分,什么样的绩点,给予什么样的待遇,这些都是非常清楚的。我们在推荐就业、评优等活动中,都会严格地以这些为依据。这就为激励学生形成制度化和常规化,更体现了公开、公平、公正的原则。
  总之,激励要有目的性、针对性,要及时有效,要讲究整体性原则。作为一名中职语文教师,肩上的责任重大,必须要刻苦地钻研教学,让自己的教学更加有水平,不断推陈出新,总结出新的教学模式和教学方法,探索出适合学生的学习方式。对于中职学生,要多关心他们,多鼓励他们,为他们的学习和成长提供良好的环境,激发他们的潛能,促进他们发展。
  参考文献
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  [4]王贵喜.增强中职学校德育教学实效性的调查研究[J].科技信息(学术版),2014(2).
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