高职学前教育专业美术教学存在的问题与改革建议
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[摘 要] 高职学前教育专业美术教学是促进学生全面发展的重要源泉，而在新时代的教育背景下，高职美术教师要具备对实践教学进行全面改革和创新的意识，根据教学内容以及学生的实际情况去设计趣味性较强的美术实践课堂，这样才能在提高学生美术能力的同时让高职美术教学往更好的方向发展。学前教育专业为幼儿教育培养人才，我们要高度重视学前专业的实践教学，争取培养出高素质人才。结合多年教学经验，思考高职学前教育专业美术教学存在的问题与改革建议，希望有所帮助。
[关 键 词] 高职;学前教育;美术教学;问题;改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）15-0198-02
随着教学事业不断发展，学生艺术素养逐渐成为教育工作者评价一个学生的重要因素，为了提升学生艺术素养，提高审美能力，增长知识和动手能力，研究使学生如何随着美术的学习，不断提升这些方面的能力。
一、学前教育专业美术教学存在的问题
在高职学前教育专业课程设置里，美术教学不仅是整个专业教学体系当中最为重要的内容，而且是学生在高职阶段必须要掌握的一项能力之一，所以高职美术教师需要根据新课改的教育理念以及教育要求，通过现代化的教学理念以及教学模式去提高美术教学的整体质量。但是在实际教学过程中，高职美术教师主要存在以下几个方面的问题。
（一）教学方法缺乏改进和创新力度，与时代脱节
中西部地区高职院校的学生学习能力比较欠缺，所以教师在教学当中所起到的引导作用就显得十分重要。但是在实际教学过程中，很多美术教师并没有对新时期学前教育专业人才培养的教育要求进行一个全面的了解，也没有根据学生的实际情况以及教学内容选择合适的教学模式，从而导致部分高职生无法跟上教师的课程进度。还有部分美术教师则过于重视学生的单纯绘画能力，没有主动去挖掘学生的内心世界和基于未来工作实际开发丰富多样的教学内容，使很多学生的美术作品缺少一定的感情色彩和针对未来工作实际的应用特色。
（二）教师没有根据学生的学习特点选择教学素材
在高职学习阶段，学生在各个方面都存在一定的特殊性。一方面他们对周围的事物拥有着很强的好奇心，在面对美术课程时他们也拥有十分浓厚的学习兴趣，但因为自身认知能力以及绘画经验的有限，导致他们在美术课学习时无法在短时间内完成一幅比较好的作品。因此，这就需要教师在教学过程中选择一些更贴近学生实际生活、更让他们感兴趣以及让他们更易接受的教学内容，这样学生才能通过优美的线条和丰富的色彩去表达自己。然而，在实际教学当中很多美术教师并没有根据学生的学习特点以及学习能力去合理地选择美术素材，从而导致学生对美术的学习兴趣越来越低。
二、学前教育专业美术教学改革建议
（一）联系生活实际，指导学生贴近生活
艺术源自生活，又高于生活。培养学生从生活中发现美好事物是现代化美术教育教学中尤为重要的一点。高职美术教学一定要使学生贴近生活、融入生活，从生活中收获课本中无法学到的美术之魂。古今中外的艺术家，都是从对点点滴滴的生活观察开始，一位杰出的艺术家，其成功的原因不仅是因为其绘画的能力高超，还因为其拥有一双发现美的眼睛，能够细心观察生活，发现生活中的艺术。
比如在水墨画单元教学中，教师可以向学生展示著名绘画家徐悲鸿的作品《八骏图》，让学生赏析并且记录下来，进行全班分享，教师总结学生的赏析，然后提出为何《八骏图》中每匹骏马都是那么传神，跃然纸上。通过思考学生能逐渐意识到生活中仔细观察的重要性，正是通过仔细地观察，徐悲鸿才能做到对每匹马的刻画，为每匹马赋予生命和灵魂。通过对著名艺术家作品的赏析品鉴，可以让学生感受到艺术造型的“形”“质”“动”，感受到艺术的魅力，默默地引导学生观察生活、融入生活，将生活中的观察运用展现到画纸，将会更好地发掘学生的美术潜力。通过对生活的观察、感悟，再将心中的美好表达出来，更加能够培养学生对艺术的体悟，让学生在生活中就能培养良好的艺术素养。
（二）融入信息技术，与时代俱进
1.信息技术和美术教学的有效结合，提高美术教学的直观性效果
在传统的教育时代当中，美术教师是无法把书本上的理论知识通过软件制图的形式展现给学生的，传统的美术教学模式可谓是又费时间又费精力，而且还无法达到教师预期的教育效果。现如今，美术教师通过现代化多媒体信息技术就可以通过课件的演示，让学生对课本上的这些理论知识的认识简单明了。比如，在讲到和透视有关的课程内容时，教师就可以搜集并整理一些与其相关的美术作品，然后通过多媒体信息技术在大屏幕上展现出来，再把不同的透视通过辅助线条勾画出来，并带领学生一起观察和分析透视的原理，这样就可以增强美术教学的直观性效果。再比如，教师讲到“幼儿园环境创设”这部分的教学内容时，同样可以通过3D效果软件或者是动画的形式，带领学生一起研究大屏幕上的幼儿园环境创设作品，教师通过信息技术的展现让学生通过观察和操作一帧一帧的动态画面就可以慢慢找到学习的技巧，这样的教学方法也能培养学生的想象能力，最终让他们可以顺利地完成本节课的学习任务。
2.信息技术和美术教学的有效结合，提高学生的自主学习能力
在高职的美术教学中，培养学生的自主学习能力则是重要的核心内容，对高职美术教师来说，有必要根据学生的美术基础以及认知能力，从而选擇更适合他们理解和发展的教学模式，这样才能有效推动学生全方面的发展。比如，教师在讲到和中国美术史有关的艺术鉴赏课程时，就可以给他们提前布置美术课程的预习作业，为了让他们可以快速进入自主学习状态，教师可以给他们播放几分钟的古代美术作品视频，再用充满艺术气息的语言教学去感染学生，这样就可以激发学生主动学习的热情。 当他们看完教学视频以后，教师就可以让学生自己根据视频内容提出几个问题，比如这个美术作品的朝代是什么？绘画者当时的创作背景以及绘画时的感受是一个什么样的状态？这部美术作品主要运用了哪些美术知识和绘画手法？等等，为他们接下来的美术学习鉴定了坚实的基础。当学生的学习积极性被成功调动起来，他们就肯定会在课后时间寻找和课堂教学有关的素材。再比如，讲到手工制作品的教学内容时，美术教师也可以提前把手工制作过程录制下来播放给学生，这样就会降低美术知识的学习难度，让学生可以更好地掌握每一个制作步骤，并在短时间内对美术知识进行更好地消化。
（三）结合传统文化，丰富实践环节
实践教学的关键在于互动，参与主体不论是教师、学生，对“物”表象的分析、对“技”生产的理解都显得尤为重要。基于前文中所设定的三个方面，实践环节我们分为选定→田野调查→解构→重组→创新→展览→总结，共七个步骤。将教学场地延伸至工作坊，将传统艺人请入课堂，丰富互动环节。
1.田野调查我们选定了距离学校周边一百公里范围组织学生实地考察，考察内容主要以收集素材为主，以呼伦贝尔市鄂伦春族、鄂温克族、达斡尔族这三个少数民族传统手工艺为主重点采集装饰纹样、制作技法。调研结果包括影像资料拍摄、速写等形式，通过实地测量、探访手工艺人生产过程加深了解。
2.對现存的生产工作坊进行深层次的校企合作，通过对具体材料的选配、皮雕的制作过程让学生快乐参与，互动的过程便是了解的过程。
3.让学生重归课堂，对采集回来的装饰纹样、吉祥图案、雕刻手法进行对比分析，解构其中包含的艺术元素。通过点、线、面、立体空间构成要素进行分析重组，引导学生传统与现代结合把自己对该非遗项目的理解用设计素描、设计色彩表现出来。
4.让学生通过实际模型的加工或者代工厂将草图生产为实物，环节中可以进行再次互动求助相关的非遗传承人寻求技术难点的突破，形成最终的产品。在整个的教学过程中，高职生真正地融入研究和生产过程，动手性强、教学效果明显，具有一定的科学性。
从什么是中国传统文化、文化传承、文化创新三个方面谈及“桦树皮文化”的发展。推崇“乐以天下，忧以天下”的传承精神，希望以情怀和力量的创新方式、态度和方式的传承方法、理念和自信的回归方向表达和寄托对非遗文化的尊重。赵国琦先生在谈及从事传承非遗项目和担当非遗传承人的感受时指出，“人工AI智能和数码学科的快速发展也许会瞬间取代面对面的沟通和教学环节，但我们应该先了解我们从哪里来，然后再考虑创新的问题。这就是我们当代人应该坚持做的事情，这种匠心筑梦的精神就是回归精神，文化是生活的品位，创新是传承的呈现，这样才能让历史文脉得以传承发展、生生不息”。
在回答现场师生关于平阳木版年画如何坚持传承和创新原则时，赵国琦先生翻出目前还流失国外、收藏于俄罗斯圣彼得堡埃艾尔米塔什博物馆的《四美图》，动情地说道：“这幅图是中国现存最早的雕版年画，也是中国年画的始祖，上书‘平阳姬家雕印’，作品出自平阳，平阳年画是中国年画的源头。”理解传统文化、吸收外来文化、彰显其表现力和感染力，认同和接受现代生活整合、产业结合、跨界融合，用精神去找回来，用感情去打造一个物件，这就是传承和创新的原则。
三、结束语
美术知识本身是比较复杂和枯燥的，学生在学习过程中很容易因为知识难度的不断加深而选择放弃，所以作为高职美术教师的我们需要打造一个活泼生动、充满趣味的美术课堂，从而达到美术教学的培养目的。
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编辑 陈鲜艳
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