中等职业学校学前教育专业音乐教学中存在的问题及对策

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：随着幼儿音乐教育在幼儿教育中的重要性日渐明显，也备受人们的关注。这样，对我们培养幼儿园教师也提出了更高的要求，但目前我国中等职业学校（下称中职学校）学前教育专业音乐教学中还存在着一些问题。本文着重找出音乐教学中存在的诸多问题以及如何更有效地提升学生的音乐综合技能，为社会输送优秀、合格的幼儿教师。
　　关键词：中等职业学校学前教育;音乐教学;问题;策略
　　中职学校学前教育专业主要是培养学生适应我国社会主义现代化建设和幼儿园教育事业发展，德、智、体、美等多方面全面发展，有良好的职业道德和人文素养，具有扎实的现代科学文化基础知识，系统掌握坚实的现代学前教育基础理论、专业知识和基本技能以及组织和教学能力，并具有综合职业能力和创新精神，能适应现代教育事业发展与改革需要，能胜任幼儿园教学工作，能在托幼机构以及其他有关机构从事保育、教育、管理等工作的新型幼教工作者和高素质的劳动者。
　　一、中职学校学前教育专业音乐教学中存在的问题
　　（一）教材的配套和选择以及音乐课程的设置不规范、教材的实用性不强
　　准旗职中现在用的2套教材，一套是人民教育出版社版本、一套是北京师范大学出版社版本。这些教材过分强调了专业学科性，难度较大。对于中职学生不乏会产生一种厌恶感和疲倦感。如北师大版本声乐教材《乘着歌声的翅膀》、《节日欢歌》等这些歌曲难度很大，学生没有经过几年的专业声乐训练是很难驾驭了得，学生也很难把握作品的原汁原味。
　　（二）家长、学校、学生不重视音乐课的学习
　　受到应试教育大环境的影响，音乐教学由于没有参与集中考试或考核，它会受到社会、家长、学校以及师生的不重视。大家普遍认为凡是考试的课程就是非学不可的，而不考试的科目大家都会以“副科”的态度来对待，音乐课程会大打折扣。学校往往为了升学率只会注重学生的“试卷分数”，学校考核教师的主要依据是看学生的分数，凡是涉及这些科目的老师不经意间会给学生灌输一种主副科的思想，这会影响学生的精力会侧重于应试，甚至在一些音乐比赛或演出中，有碍于班主任和相关的任课教师。认为会浪费学生的时间、影响学生的成绩。
　　（三）课时时数不合理、音乐教学、活动场地有限
　　我校幼师班每周安排2节音乐课，为了更有效提高课堂教学效果，这2节课是连着上，感觉是在上大学的大课。在这2节课中，理论知识和声乐、键盘穿插着进行。但是，毕竟课时数少，本周上完的课程等到下周在上课的时候，学生几乎忘得差不多了。学生除了课上练习和学习的时间，课后完全没有继续巩固和练琴的时间。
　　（四）师资力量薄弱，部分教师观念落伍
　　由于音乐教师的特长和所学专业不同，一些学校只能开设部分音乐课。有的教师擅长乐器演奏、有的是声乐专业毕业，只有让各专业教师优势互补，才能更全面、科学的开展教学。
　　（五）家长和学生盲目选择学前教育专业
　　由于近些年幼儿教师缺口大，每年各地区招聘幼儿教师的数量也非常诱人，认为是很热门的专业、就业前景广阔，导致家长和学生盲目选择。学会没有根据自身的情况而选择专业。
　　教学中很难避免一些主客观的原因，那么为了更有效地提高整体教学水平、提升学生综合实践能力、减少问题的出现，找出相应的解决措施势在必行。
　　二、对上述问题提出个人的看法和应对措施
　　（一）教材的配套和课程的设置各学校应该统一标准
　　自治区教育主管部门或者学校所属市级教育部门应该制定适合本地区学生特点和学生水平的教材，制定出统一的课程标准。各学校依据课程标准和地方文化特色可以制定校本教材。我旗被国家文化部命名为中国民间文化艺术（漫瀚调）之乡，在编写校本教材时，可以结合漫瀚调的文化特色，对漫瀚调经典曲目进行学习。
　　（二）建立多样、灵活的评价机制和考核、考评办法
　　中职学前教育可以大胆改革、创新重成绩轻技能的现状。比如，在参加对口考试时，技能考核的分数可以适当提高。绝大多数学校给学生进行技能加分时，把技能分加给了本科线上下的学生，而没有真正进行音乐技能測试，大多在走过场。
　　（三）适当增加上课时间和练琴时间，建立专门的音乐教学和练琴场地
　　为了能使教学任务顺利进行，首先要保证课时，一位教师面对众多学生，在两节课内完成任务，难度巨大。例如，声乐教学中包括发声练习、视唱、声乐演唱和儿歌演唱。在有限的时间对于知识和技能的掌握，教师只能做到点到为止的程度。只有极少部分学生能够掌握老师的要求。
　　（四）加强音乐教师队伍的专业化建设
　　音乐教师的教学观念要更新，并且要学习相关的幼教理论知识，了解本专业学生就业后的工作环境、工作性质及岗位要求。这样在教学中会重视技能与实践的结合，体现学前教育专业的教学特色。
　　三、结语
　　综上所述，要改变现在的音乐教学现状，作为中职学前教育专业的音乐教师，我们能做到的只有改变自己，改进教育教学方式，通过有效地教学策略，减少其他不利因素的影响，最大限度地提升教学效果。
　　[参考文献]
　　[1] 董波.内蒙古大学生对“蒙古族长调”认同态度的调查[J]，民族教育研究，2008，04.
　　[2] 王佳佳.和优秀教师一起读福禄贝尔[M].中国青年出版社，2011，10.
　　[3] [苏]B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社，1984，6.
　　[4] 吕耀坚，孙科京.幼儿艺术与活动指导[M].北京师范大学出版社，2016，8.
　　[5] 孙科京，尤阳.乐理视唱与音乐常识[M].南京大学出版社，2016，8.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14832486.htm