当前中职德育面临的挑战和对策
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[摘 要] 德育是提高中职学生综合素质的重要途径，关系到国民的整体素质、社会的和谐稳定，更关系到国家和民族的未来。然而，当前中职学校在教育实践中，在学生的德育培养方面面临着诸多挑战。基于此，以中职学校重视并加强学生的德育角度，将技术过硬、思想合格、立场坚定、品德高尚作为德育的重点，并提出相应对策。
[关 键 词] 中职德育;挑战;对策
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）14-0170-02
我国《职业教育法》指出：“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。”《中等职业学校德育大纲》中也指出中等职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。仰望星空容易，但脚踩大地难，难的是操作与实践很难统一，中职德育更是如此。
一、當前新形势下中职德育面临的严峻挑战
（一）中职学校扩招与招生难并存，生源差、综合素质差是德育面临的首要难题
通过调查发现，目前中等职业学校的生源大概有三类：一类是在初中由于种种原因学习不好，考不上普高的，家长不愿或不舍得让孩子初中毕业就去打工;一类是愿意尽快就业，工作挣钱的;一类是对专业有所了解，立志专业成才的。而我们学校以第一类和第二类居多，尤其是第一类。笔者发现和江苏等职业教育相对发达的地区相比，一方面大多数的中职学校都面临着招生难的问题，对现阶段的中职学校而言，大家都在“找米下锅”，充足生源无法得到保障，更谈不上招收优质的学生。另一方面中职扩招，降低门槛，“挖篮子里就是菜”。所以导致进入中职学校的学生大都曾经是老师眼里的“问题学生”。这部分“难管教”的学生，往往带着诸多行为方面的坏习惯旷课、迟到早退、迷恋网吧、抽烟、厌学等不良行为。即使是成绩稍微好一些的学生进入中职学校后，学校主要对学生进行职业技能的教育，而学生整体综合素质不高，学习能力下降，这必将对学生的德育带来挑战。
（二）互联网与智能手机的发展冲击着中职德育
在互联网蓬勃发展应用之前，以往的教育环境相对封闭、相对单纯，源头好控制。而随着互联网的广泛运用，学生处于一个开放的环境中，学生的娱乐和学习方式都发生了很大变化。很多学生沉迷于视频聊天、玩网络游戏，甚至做一些违法活动。学校还可以通过各种校规的制定，对学生上网有了很大的限制，但智能手机却给许多学校的德育管理带来了一定的困惑。如今的手机几乎学生人手一部，现代的智能手机就是移动的网络，甚至比计算机等网络还方便，随时随地可以聊天、打游戏、看视频、追剧、玩抖音、浏览网页。手机功能的丰富多彩，让一些本就自律差的学生很容易迷恋上手机。而手机上的网页、视频，有许多负面信息，这给处在发展阶段的中职生的心灵带来极大的影响，对我们的德育造成冲击。
（三）教育方式陈旧，人才培养模式与德育不适应
有些中职院校教材比较陈旧，课堂教学以理论为主，很多教师照本宣科，学生提不起兴趣。重理论、轻实践，教室里种田，书本上生产的现象仍然存在。师资队伍不强，没有相应的学习实习基地，人才培养模式比较传统等，目前还没有相关的德育实训体系及制度。由于对学生的德育不重视，即使是学校开设的理论课程甚至连课程标准规定的一些模块都开不全，有的学校只开设其中的一个或两个模块，法律模块或者经济政治与社会模块不开设，在学生实训或者以后走向工作岗位之后，学生的就业和合法权益受到侵害的时候，学生就缺乏相关的意识，如果学校和企业再不能及时对接，那么学生相关的权益就得不到保障。
（四）目前中职德育的教学内容大多单一滞后，脱离时代
时代发展日新月异，生活也愈来愈丰富多彩，而我们很多中职院校的德育定位和时代却没有紧密挂钩，而是相差甚远。德育内容和学生的生活存在脱节的现象，对学生触动不大，内容单调枯燥，说教现象比较多，对学生缺乏应有的吸引力，也解决不了学生的思想问题。一些学生一提到政治课就感觉是说教，具有一定的抵触心理。另外社会上的一些不良风气如拜金主义、享乐主义等给学生产生一些影响和困惑。学校里老师长期帮助建立起来的道德规范经不起社会风雨的洗礼，这些问题如何解决，只靠目前单调的教学内容是无法解决的。
（五）中职教育还存在重视管理、重视智育、轻视德育及人格人文教育的现象
目前县级中职教育很多比较重视对口高考、追求升学率的现象，这个也无可厚非，可以让很多无缘参加普通高考的学生圆高考梦，有上升的空间。但不可避免的也会让学校的教育重管理、重智育，而轻视德育，轻视人格人文教育。即使很多德育工作者也存在很多误区，仅仅认识到道德的规范性，通过学校、班级的管理让学生不出问题，而没有重视学生健康人格、思想情感的培养。现代社会的冲击，让很多学生尤其是县级中职教育的学生很多是留守儿童，大多存在或多或少的心理问题，甚至部分学生存在轻视生命的行为。
二、中职德育的对策
（一）加强网络教育
学校的德育需要加强网络教育。首先，要让学生用一分为二的观点对待问题，网络亦是如此。在充分利用网络资源优势的同时教导学生自觉抵制不良信息的侵蚀。提高学生的辨别能力，文明上网、绿色上网，不用网络做非法的事情，传谣造谣。其次，学校要按照课程设置的要求开设计算机课，并制定和完善相关的制度。尽量让学生在学校上网，减少到网吧上网，这样可控性较强。再次，对智能手机是否应带进课堂、带进学校也是一个值得探讨的问题，要制定出一个可行的方案。 （二）创新中职学校德育机制，改革教育内容与形式
一是改进学校教学管理方法，丰富课堂教学内容和形式。德育尽可能讲社会事例，形象生动，有触动性，有利于培养学生健全的人格。在牢牢把握思想政治课堂教学中思想教育的同时要在专业技能课程上加大思想政治教育的潜移默化学习。二是开展形式多样、丰富多彩的校园文化活动，用现代文化为引领，改变学生的守旧思想观念，以开放的态度面对学习和生活。“以人为本”充分认识中职学生的特点，正视学生的学习成绩，建立不以学习成绩为唯一标准的中职学生评价机制，注重道德评价和技能评价相结合。注重培养学生的团队合作意识和服务意识，具有奉献社会的精神。
（三）注重中职学校德育实践
一是要完善学校、家庭、企业、社会教育“四位一体”互动机制。特别是中职学生德育要创建与企业共建共管的模式。让学生在实践活动中对德育的内容加深认识和理解，提高学生的综合素质。二是要建立德育合作机制。学生在实习期间，学校与企业一定要形成合力来强化和突出实践教育。学校应加大对中职学生实训实习期间的思想跟踪，与企事业单位一起建立德育合作机制，将实训实习期间的表现如实计入在校期间的档案，作为毕业的评价依据。总之，在中职学校教育中，要重视德育的实训教育活动。让实训教育不仅对培养学生的职业技能，而且对学生的职业道德、思想品德、行为习惯等都能发挥不可替代的作用。
（四）加强学生的心理健康教育
老子在《道德经》中提到：“道生之，德畜之，物形之，器成之，是以万物莫不尊道而贵德。道之尊，德之贵，夫莫之命而常自然。”“德”指人世的德性、品行、王道。现阶段，德育需要创造适合学生品德成长的氛围。中职生所处的阶段正是青春期，逆反心理严重，心理比较困惑，心理冲突也比较多。他们在这个时期会做一些不符合常规的事情。心在哪，身就在哪，路就在哪。学校要重视心理健康教育，经常举办心理健康讲座与培训，开设心理健康课程，增设心理咨询室。同时学校要加强校园文化建设，班级要注重培养良好班风。在良好的校园文化环境中对学生的德育、学生心理及人格健全方面都会起到潜移默化、润物细无声的作用。
培养塑造学生的健康人格具体来说还应该从以下几个方面入手。
1.对学生进行挫折教育
当代教育提倡激励教育、欣赏教育，毋庸置疑，激励和欣赏教育发挥着重要作用，但适当的挫折教育还是必不可少的。现在的学生大部分都是在优越的环境中长大，父母、祖父母等长辈的百般呵护让很多学生不能正确地应对挫折，心理素质差。工作、學习中一旦有点挫折就容易打退堂鼓，甚至一蹶不振。在德育中可以适当地创设情境，给学生创造机会进行耐挫折教育，“不经历风雨怎能见彩虹”。
2.对学生进行生命教育
目前中职生正处于青春期，三观还不稳定，有些学生可能因为成绩不好而厌学严重，也有一些学生可能是人际交往受挫，甚至谈恋爱失败等，这些都可能让一些学生做出轻视生命的行为。对学生进行生命教育不仅是让学生珍惜生命，更要让他们知道生命的价值所在，有更高的精神追求。
3.重视学生的人文教育，以人为本
德育应该贯穿以人为本，尊重学生的个性和差异，富有创造性，而不是要求学生整齐划一。雅斯贝尔斯曾经说过：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。”从这个意义上说，教育的重要本质特征就是它的人文性，通过教育让学生的人性境界提升、塑造理想人格以及具有人道主义精神，有德行甚至能为社会进步而献身。
德育是提高中职学生综合素质的重要途径，关系到国民的整体素质、社会的和谐稳定，更关系到国家和民族的未来，因此，在当前背景下，中职学校应该重视并加强学生的德育，并以此促进中职学校把学生培养成技术过硬、思想合格、立场坚定、品德高尚和对社会有用的人才。
参考文献：
[1]王少芳.中职德育教学面临的困境与对策探讨[J].现代职业教育，2018（22）.
[2]黄璎珞.网络环境下的中职德育工作思考[J].才智，2017（26）.
[3]徐明华.借势“互联网+”打造中职德育课堂新生态[J].福建教育学院报，2016（5）.
编辑 冯永霞
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