高中数学课堂教学中渗透数学思想的优化策略
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摘 要 就目前来说，高中数学的改革已经在实施当中了，因此对于高中的数学教学就有了更高的要求，这就要求学生不仅能够获得基本的数学知识，能够运用好数学知识，还要在此基础上将数学思想渗透进学生的日常学习当中，让学生可以运用数学思想来解决一些实际性的问题。由此可见，要想让学生的数学成绩更进一步，就要给学生申通相应的数学思想。本文主要分析了数学思想，通过在知识的形成过程中渗透数学思想方法、在问题的解决过程中渗透数学思想方法以及在复习与小结中提炼、概括数学思想方法三个方面来分析在高中数学课堂教学中申通数学思想的优化策略，希望能够对其他的高中教师起到借鉴作用。
关键词 高中数学 渗透教学思想 策略
中图分类号：G633.6 文献标识码：A
0前言
渗透思想来提升学生数学能力的方法在高中的教学中是十分重要的，在这个前提下，需要教师先做好相关的准备工作，教师在教学的过程中需要先参照渗透思想的方法对教学内容进行合理的安排与分配，这样就可以在课堂中的教学过程中合理运用渗透教学的思想，并且可以通过这种方式提升学生的解题能力，提高自己的教学质量。
1在知识的形成过程中渗透数学思想方法
高中数学对于高中学生来说是非常重要的，很多学生的数学成绩不是非常的理想，因此在选择数学的学习方法的时候，只是想要提高数学成绩，教师在最初学生学习知识的时候所使用的方法就是错误的。传统的教育方法知识单纯的将知识点讲出来，并没有在知识的形成过程中渗透数学思想方法，在传统教育中，学生只是盲目的在笔记本上将知识点记下来，并没有真正理解知识的形成过程，也没有在知识形成的过程中渗透数学的思想方法，因此他们对于数学知识的形成领悟的不够透彻。这就要求教师在教学之初通过用渗透数学思想的方式将知识传授给学生，在将知识的形成过程讲述给学生的同时，会让他们对数学感到好奇，激发学习数学的兴趣，通过对兴趣的培养，会让学生更主动的学习数学，在这个过程中也会不断让学生对数学知识有更好的领悟。
2在问题的解决过程中渗透数学思想方法
在问题的解决过程中，学生们很少考虑在解题过程中渗透数学思想方法，因此在解题的思路与解题的技巧上存在着很大的不足，但是这其中，不仅学生存在着一些问题，在教师的角度也存在着一些问题。很多教师在问题的解决过程中，只是告诉学生解题过程，但是很少在告诉学生解题过程中神通数学思想，教师只专注于解决问题的过程，让学生详细的记下解题思路，却没有告诉学生为什么这么解决这个问题，没有把完整的思路传递给学生，仿佛只要将解题思路记下来学生们就会应用好了。在这种状况下，会出现一种情况，就是很多学生只会做一道题，在做到相似类型的题时，不能做到举一反三，无法解决其他题的问题。这就要求教师在传授学生问题的解决过程中要对学生进行渗透数学思想的方法，不仅将解题思路告诉学生，还要把问题的由来、如何解决问题以及再次遇到这些问题时应该怎么做。将这种渗透数学思想的方法传授给学生以后，学生再遇见同样的问题也不会觉得困难了，从而学会透过现象看到问题的本质，解题也会变得轻松很多。
3在复习与小结中提炼、概括数学思想方法
在平常的复习与小结中，教师大部分采用的方式是收集大部分同学的问题，对以前的一些问题进行讲解，虽然这种方式对大部分同学来说是有效果的，但是对一些基础并不好的学生来说，这种方式是不合适的。如果想要解决这个问题，在进行复习时要将之前讲过的知识点也讲一遍，即使只是轻轻的带过，也会在学生的脑海中加深一遍印象。在复习与小节中提炼、概括数学思想方式，可以采用让学生使用错题本的方式，将曾经做错的题目进行记录，然后在复习的时候重点复习错题部分，要加强与学生的互动，经常询问学生是否掌握了错题，加强互动性。在复习与小结中加强提炼与概括，要加强对学生有疑问知识的提炼与概括，让学生对不理解的部分加深记忆，可以通过单个辅导学生的方式对知识点进行逐个击破，长期的总结与概括，能够让总结数学思想方法的方式在学生心理根深蒂固，让学生在复习与小结中提升提炼、概括数学思想方法的能力。
4结语
在对学生高中数学的传授中，如果想让他们对重点内容有更好的理解，就必须在讲解的过程中进行数学思想的渗透，在渗透的过程中才会将学生学习数学的兴趣完全提高，从而使得他们拥有更好的学习数学的习惯于能力，能够有系统的学习数学的方法。在知识的形成过程中渗透数学思想方法，能够让他们更直白的理解知识的形成，能够更清晰的认识到知识的形成过程，在问题的解决过程中滲透数学思想方法，可以让他们在牢牢记住解决问题的过程，对解题的思路理解的更加透彻，在复习与小结中提炼、概括数学思想方法可以让学生对数学题目加深记忆，进行二次记忆，以后再出现这样的题目就会牢牢的进行记忆，因此高中数学课堂教学中渗透数学思想的优化策略是非常重要的。
参考文献
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