以区域游戏为基本活动，促进幼儿能力与品格的和谐发展
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摘 要 幼儿教育是一种基础的基础教育。长期的教育经验证明：幼儿教育基础好，那么小学基础就好。俗话说：“3岁看一生”，就是说明幼儿教育十分重要。要真正抓好幼儿教育，重要的要以游戏为基本活动，促进幼儿能力与品格的和谐发展。
关键词 幼儿教育 区域游戏
中图分类号：G613.7 文献标识码：A
当今大多数幼儿是独生子女，他们享有较优越的家庭条件，但也不同程度的存在诸如骄气、依赖、任性、自私等不良习性。三-六岁的幼儿爱玩、好动，对周围事物充满了兴趣与好奇心，他们有强烈的探究愿望，有社会性交往的需要和自我实现的需要。今天的幼儿将是二十一世纪的主人，幼儿教育肩负着培养跨世纪人才的早期奠基工程。
游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，游戏是适合幼儿身心发展特点的一种独特的活动形式，是对人的社会活动的一种初级模拟活动形式，是幼儿将来参加劳动和社会生活的准备，是促进幼儿身心和谐发展的最佳手段。因此我园坚持以游戏为基本活动，培养幼儿的三种能力一种品格。即：正确运用感官的能力、语言交往能力和动手操作能力及互助、合作、乐群的品格。我们的做法是：
（1）增强保护幼儿游戏权利的意识。我国颁布了一系列关于儿童权利保护的文件和法规，游戏权在学前教育阶段不仅仅是儿童娱乐与消遣的权力，更应是儿童学习与发展的权利。游戏可以保持促进幼儿身心各方面的发展，是幼儿身心发展的客观要求。《幼儿园工作规程》规定“幼儿园以游戏为基本活动”不仅在学前儿童身心发展中有着极其重要的作用，而且从教育立法的角度，保障了幼儿的游戏权与发展权。
（2）因地制宜地为幼儿游戏的开展提供条件，出于安全，游戏需要划出区域。
①全面开展各类游戏，确立游戏课程，寓教育于游戏之中。
②切实保证游戏时间，对幼儿每天的游戏进行合理安排，精心组织而决不允许占用。
③创设良好教育环境，为幼儿提供丰富有益的玩具、游戏材料。
④认真执行对教师的评价，制定幼儿游戏的水平标准，保证游戏质量。
⑤在游戏过程中，以幼儿发展水平观察评价的结果，做为下次活动开展的依据，不断提高游戏质量。
⑥出于安全考虑，幼儿游戏必须划出安全的区域。
我们的做法与体会：幼儿园以游戏为基本活动，实质上是要寓教育于游戏之中。游戏从本质上来说，是一种自由、自发、不受拘束的活动。而教育从本质上来说，是一种按照社会的要求培养人才的活动，这样两种具有不同特点活动的融合，在游戏与教育中含有共同的因素即学习。幼儿在游戏过程中学习，也在教育过程中学习。幼儿园这样一个教育环境，是教师有计划、有目的创设的。教师根据一定的教育目的来选择和提供游戏材料，结构和游戏空间。幼儿园教育中的游戏，比自然状态下的游戏更能促进幼儿的发展。
（3）游戏发展了幼儿利用各种感官、感知事物的能力。
游戏活动是幼儿特别喜欢的活动，在活动之中可以发展幼儿各种感官，感知事物的能力。比如，让幼儿又唱歌又跳舞，唱歌活跃了幼儿的情感，跳舞活跃的幼儿的身心。
如在“奇妙的口袋”游戏中，幼儿以极大的兴趣去触摸，去感知物体的外部特征，幼儿惊喜的发现，口袋里的两个东西，一个圆圆的表面很光滑，但有相对的两个坑坑，有个小把儿，隔着口袋闻上去气味很香甜;另一个则有些扁圆，表面疙疙瘩瘩的，扁的一面有一个短短的把，隔着口袋闻一闻，一股桔香扑来……在孩子头脑中，立刻出现的是那又脆又甜，红红的大大的苹果，和一瓣瓣的一咬一兜水的黄橙橙的桔子形象。根据他们的学习经验，幼儿又联想到尽管苹果和桔子样子不同，颜色、味道不同，但它们都是甜甜的水气很大的水果。当他们从口袋里取出苹果、桔子时，便高兴的拍着手跳起来，叫喊着，我猜对了成功的喜悦，使孩子们感到无比的自豪。
（4）游戏为幼儿创设主动学习的机会和条件，提高了语言交往能力。
幼儿期是语言发展的最佳期。幼儿在共同游戏和密切的相互联系接触中，大量地运用了语言，从中学习和了解他人的语言和用语言表达自己。增强了交往的兴趣和意识，学习了初步的交往技能及社会行为道德规范，由单纯的模仿内化为幼儿自身内在的能力，使他们在与小伙伴、与老师，甚至与陌生客人从容交谈，說笑中，坦诚地表达自己的愿望，要求与情感。从中练习发音，训练表述、丰富词语、理解语音、大大加速了幼儿口语发展的进程。
（5）游戏提高了幼儿的动手操作能力。
（6）游戏培养了幼儿的互助、合作、乐群的良好品格。
总之，游戏活动不但是幼儿有效进行自我教育、自我发展的活动形式，也是教师提高教学效率的重要辅助手段。它不仅能帮助幼儿增强了自信心，促进幼儿基本动作的发展和口语能力的发展，而且能有助于培养他们大胆、自信、勇敢、尝试解决问题的良好心理品质，进而为其社会性的发展打下坚实的基础。出于幼儿安全考虑，幼儿游戏范围必须划出区域。
参考文献
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