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以区域游戏为基本活动,促进幼儿能力与品格的和谐发展

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  摘 要 幼儿教育是一种基础的基础教育。长期的教育经验证明:幼儿教育基础好,那么小学基础就好。俗话说:“3岁看一生”,就是说明幼儿教育十分重要。要真正抓好幼儿教育,重要的要以游戏为基本活动,促进幼儿能力与品格的和谐发展。
  关键词 幼儿教育 区域游戏
  中图分类号:G613.7 文献标识码:A
  当今大多数幼儿是独生子女,他们享有较优越的家庭条件,但也不同程度的存在诸如骄气、依赖、任性、自私等不良习性。三-六岁的幼儿爱玩、好动,对周围事物充满了兴趣与好奇心,他们有强烈的探究愿望,有社会性交往的需要和自我实现的需要。今天的幼儿将是二十一世纪的主人,幼儿教育肩负着培养跨世纪人才的早期奠基工程。
  游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式,游戏是适合幼儿身心发展特点的一种独特的活动形式,是对人的社会活动的一种初级模拟活动形式,是幼儿将来参加劳动和社会生活的准备,是促进幼儿身心和谐发展的最佳手段。因此我园坚持以游戏为基本活动,培养幼儿的三种能力一种品格。即:正确运用感官的能力、语言交往能力和动手操作能力及互助、合作、乐群的品格。我们的做法是:
  (1)增强保护幼儿游戏权利的意识。我国颁布了一系列关于儿童权利保护的文件和法规,游戏权在学前教育阶段不仅仅是儿童娱乐与消遣的权力,更应是儿童学习与发展的权利。游戏可以保持促进幼儿身心各方面的发展,是幼儿身心发展的客观要求。《幼儿园工作规程》规定“幼儿园以游戏为基本活动”不仅在学前儿童身心发展中有着极其重要的作用,而且从教育立法的角度,保障了幼儿的游戏权与发展权。
  (2)因地制宜地为幼儿游戏的开展提供条件,出于安全,游戏需要划出区域。
  ①全面开展各类游戏,确立游戏课程,寓教育于游戏之中。
  ②切实保证游戏时间,对幼儿每天的游戏进行合理安排,精心组织而决不允许占用。
  ③创设良好教育环境,为幼儿提供丰富有益的玩具、游戏材料。
  ④认真执行对教师的评价,制定幼儿游戏的水平标准,保证游戏质量。
  ⑤在游戏过程中,以幼儿发展水平观察评价的结果,做为下次活动开展的依据,不断提高游戏质量。
  ⑥出于安全考虑,幼儿游戏必须划出安全的区域。
  我们的做法与体会:幼儿园以游戏为基本活动,实质上是要寓教育于游戏之中。游戏从本质上来说,是一种自由、自发、不受拘束的活动。而教育从本质上来说,是一种按照社会的要求培养人才的活动,这样两种具有不同特点活动的融合,在游戏与教育中含有共同的因素即学习。幼儿在游戏过程中学习,也在教育过程中学习。幼儿园这样一个教育环境,是教师有计划、有目的创设的。教师根据一定的教育目的来选择和提供游戏材料,结构和游戏空间。幼儿园教育中的游戏,比自然状态下的游戏更能促进幼儿的发展。
  (3)游戏发展了幼儿利用各种感官、感知事物的能力。
  游戏活动是幼儿特别喜欢的活动,在活动之中可以发展幼儿各种感官,感知事物的能力。比如,让幼儿又唱歌又跳舞,唱歌活跃了幼儿的情感,跳舞活跃的幼儿的身心。
  如在“奇妙的口袋”游戏中,幼儿以极大的兴趣去触摸,去感知物体的外部特征,幼儿惊喜的发现,口袋里的两个东西,一个圆圆的表面很光滑,但有相对的两个坑坑,有个小把儿,隔着口袋闻上去气味很香甜;另一个则有些扁圆,表面疙疙瘩瘩的,扁的一面有一个短短的把,隔着口袋闻一闻,一股桔香扑来……在孩子头脑中,立刻出现的是那又脆又甜,红红的大大的苹果,和一瓣瓣的一咬一兜水的黄橙橙的桔子形象。根据他们的学习经验,幼儿又联想到尽管苹果和桔子样子不同,颜色、味道不同,但它们都是甜甜的水气很大的水果。当他们从口袋里取出苹果、桔子时,便高兴的拍着手跳起来,叫喊着,我猜对了成功的喜悦,使孩子们感到无比的自豪。
  (4)游戏为幼儿创设主动学习的机会和条件,提高了语言交往能力。
  幼儿期是语言发展的最佳期。幼儿在共同游戏和密切的相互联系接触中,大量地运用了语言,从中学习和了解他人的语言和用语言表达自己。增强了交往的兴趣和意识,学习了初步的交往技能及社会行为道德规范,由单纯的模仿内化为幼儿自身内在的能力,使他们在与小伙伴、与老师,甚至与陌生客人从容交谈,說笑中,坦诚地表达自己的愿望,要求与情感。从中练习发音,训练表述、丰富词语、理解语音、大大加速了幼儿口语发展的进程。
  (5)游戏提高了幼儿的动手操作能力。
  (6)游戏培养了幼儿的互助、合作、乐群的良好品格。
  总之,游戏活动不但是幼儿有效进行自我教育、自我发展的活动形式,也是教师提高教学效率的重要辅助手段。它不仅能帮助幼儿增强了自信心,促进幼儿基本动作的发展和口语能力的发展,而且能有助于培养他们大胆、自信、勇敢、尝试解决问题的良好心理品质,进而为其社会性的发展打下坚实的基础。出于幼儿安全考虑,幼儿游戏范围必须划出区域。
  参考文献
  [1] 罗小兰,辛玉英,刘方霞.在生动的幼儿游戏活动中,促进幼儿能力发展[J].幼儿教研,2013.
  [2] 万桂花,吝成芬,李小梅.试论新时期的幼儿游戏活动教学[J].现代教育,2012.
  [3] 方必霞,罗成会,周成英.通过激发兴趣,培养幼儿学习能力[J].今日文教,2011.
  [4] 李桂兰,方晓梅,童志君.游戏活动是幼儿自由快乐之园[J].幼儿教育研究,2010.
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