基于校企合作模式的高校服务创新研究
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摘 要 校企合作建立长期的、稳定的合作关系，不仅是建设创新型国家的客观需要，也是企业自主创新不断提高的客观需要，也是高校不断提高科技创新和人才培养紧密结合的客观要求。本论文选题主要以高校与企业的合作为研究载体，通过对校企合作过程中影响技术创新能力的因素进行实证分析，得出对其影响较大的因素，进而制定提升对策，促进校企合作技术创新能力提升。
关键词 校企合作 创新 人才培养
中图分类号：G648.7 文献标识码：A
0前言
现代企业的发展趋势是向更具竞争性以及创新性的方向演进，众多学者的研究表明现代企业正在逐步融入全球市场的网络之中，在网络中，企业可以在充分共享现有技术知识的基础上开始自己的创新活动，从而降低企业独立研发的成本与风险，同时也使得创新成果能够更为有效的契合市场的需求。因此，能否进入这个网络成为企业进行创新，获取竞争优势以及长期战略竞争能力的根本途径。Chesbrough将这种创新模式称为“开放式创新（open innovation）”，其意义可以被定义为企业与外部的创新源进行合作开发出新产品或服务的过程，这些外部创新源包括了供应商、客户、科研结构乃至是企业的竞争对手，企业通过与这些市场主体的合作完成创新活动。在后金融危机时代，全球多数国家都面临经济增长速度放缓的压力，因此各国政府都致力于通过鼓励企业与高校等科研机构进行技术研发等多方面的合作从而提升本国经济的国际竞争力。作为国家创新系统基石的高校，在人才培养与尖端科学研究等领域也因此背负了更多的使命和责任。校企之间的合作推进了产学研相结合的发展模式，也为新知识、新技术的迅速扩散及运用提供了便利。
校企合作科技创新能力是指企业与高校在科技合作过程中在某一科学技术领域具备发明创新的综合实力，包括合作技术水平、研发沟通水平、科研设备、创新投入等四种能力。
合作技术水平是科技创新最基本的条件。主要包括专业技术知识、技术成熟度及在国内外领先程度等因素;研发沟通水平主要包括两方面。一方面指科技人员及单位从事某一领域科技攻关研究开发成功的经验、成果和开发的时间，主要包括项目的技术流程、管理流程、开发成果、利益分配体制等因素;另一方面是指合作单位之间及科技开发人员之间为完成开发项目而做的交流。主要包括网络交流平台、准确理解对方信息等因素;
科研设备是本单位开展科研试验需要的软硬件设施。主要包括机器设备、技术软件等;创新投入是指本单位开展科研试验和相关活动需要的经费投入。主要包括前期开发项目的投入资金量、占销售总额比重等因素。
在如今全球化的信息发展时代，科技创新对任何一个国家乃至整个社会都起着越来越显著的作用。科技与经济的相互渗透和影响，已经成为如今信息高速发展的重要特征。
作为科技创新的主要途径一产学研合作能够整合社会资源，实现科技、教育与经济的结合，已经成为科技经济发展的必然趋势。目前校企合作通常是指各大高校与大中型企业之间的合作，按照互惠互利、责任共担、优势互补的原则，以技术协议为基础，按照彼此的优势承担技术创新的各阶段所需投入的资源，共同合作开展技术创新的行为。从世界发达国家校企合作科技创新来看：加强校企合作为促进科技成果转化和各行业具有技术核心竞争力的重要保障。校企合作的成功与否，已经在很大程度上取决于一个地区乃至一个国家的科技创新水平。在当今竞争日益的社会中，全面推进校企合作是提高我国科技创新能力的迫切要求，也是顺应当今科技与经济的发展趋势。
1研究背景
本文以服务企业作为研究对象，关注于我国服务企业创新活动对高校的依存度问题。中國经济近年来的发展对服务业的依存度呈上升的态势，2011年第三产业在国民经济中所占比重达到了43.3%，在世界主流国家中这个比重处于中游水平。但与之对应的是在“十一五”期间，我国各年用于服务行业创新研发费用占国家拨付科技研发总费用的平均比重为11.9%（根据《中国科技统计年鉴》整理），该指标远低于世界主要工业国（根据OECD（2008），Main Science&Technology Indicators的统计，发达国家平均水平约在30%左右，其中美国该指标为34.4%，欧盟国家平均值为26%，澳大利亚39.9%，亚洲的日本为32.1%，韩国25.3%），从这个角度来讲，在我国，第三产业科技创新投资与经济发展依存度之间的矛盾是非常尖锐的。而且正如段小华和柳卸林指出的那样，我国服务业的R&D的特点是投入较少且集中于事业单位，信息技术、金融服务、现代物流配送等知识密集型服务业的投资主体是企业的自主投资，换言之在科技含量较高的服务产业中，来自官方的投资是比较有限的，主要依赖民间的企业投资，限于资金不足，诸多企业创新研发活动主要通过研发成本相对较低的高校来完成，科研院校逐步成为了这些行业产品及服务创新的重要来源。但目前企业对于高校创新平台的依存度是存在差异的，例如信息金融、网络销售等现代服务业与高校之间的合作显得较为频繁，在一些本专科高校中开设一些之前没有相关专业方向及课程，例如物业管理、物流配送管理、连锁化经营服务等，而且现代服务企业近年来在我国高校毕业生就业的一个主要方向。相对而言，一些传统的服务行业发展较为缓慢，校企合作的力度不够。当然，对一家企业而言，影响他们选择高校进行创新程度的影响因素是很多的，我们希望通过本文的研究去探索这些影响企业对高校创新平台依赖程度的因素。目前对于校企合作创新，国外的研究基本上是针对于工业制造等部门而展开进行的，对于服务业进行的研究则相对比较稀缺，近年来国内几乎就没有对高校服务创新的研究成果。因此本文的研究有助于对我国该领域研究的开启，其研究结论也是对高校创新理论内涵的一种丰富。
龙立荣和李霞认为：合作主体水平和科技创新的成功形成显著的线性关系。相关分析表明，科技成熟度与成功合作创新之间不存在显著的线性相关关系，合作双方的科技（知识）差距与成功合作创新之间也不存在显著的线性相关关系。合作沟通水平与企业高校成功合作创新存在正相关的关系。合作外部环境与成功合作创新之间的典型相关系数值没有达到显著，因此，政府和中介在高校与企业的合作创新实践中所起的作用较小。王艳丽等认为：转化科技的人才设备和资金、合作的积极性、高校科研人员从事科研的形式、项目的选择和高校的科研人员从事科研的形式、项目的选择和高校的科研能力等五个因素对校企合作效果具有显著的影响。对于企业、高校和政府而言，进行有效的校企合作，必须要选择科学、可行的校企合作形式和路径，根据企业参与校企合作的目的以及企业的实际需求，从这些影响因素出发，制定和实施切实可行的合作创新机制和政策措施，以此提升校企合作带来的整体的科技创新能力。 2对高校科技创新的影响因素研究
付晔等认为：主要有三个方面：第一：通过校企科技合作，企业可以为高校投入必要的研发资金，从而进一步改善高校的科研环境，为高校的科技创新成功提供必要的保障。第二：通过校企合作，可以促进高校科研人员的研发兴趣，从而提高其科技研发能力，提升高校的整体科研水平。第三：通过校企科技合作，有利于提升高校的科研环境，从而为科技创新的成功提供必要保障。另外认为：校企合作建立长期稳定的关系不但可以提高企业自主创新，而且是高校培养创新型人才的必要途径，因此应鼓励校企合作的长期合作与发展。对企业科技创新的影响因素研究杨东林认为：高校的科技成果转化率不高，约左右，而企业是提高科技成果转化率的主要途径，因此，政府应该在政策与资金投入上给予有利的支持，使企业能够进一步提高科技成果转化率。随着市场竞争力的加强，企业要保证其科技核心竞争力，企业必须寻求科技创新，而与高校合作进行科技创新是主要的方法和途径。目前约有左右的科技成果转化是通过校企合作完成的。这充分说明，校企合作在促进科技成果转化，推动高新科技产业发展中起着重要的作用。
3研究的目标与意义
在如今全球化的信息发展时代，科技创新对任何一个国家乃至整个社会都起着越来越显著的作用。科技与经济的相互渗透和影响，已经成为如今信息高速发展的重要特征。
作为科技创新的主要途径一产学研合作能够整合社会资源，实现科技、教育与经济的结合，已经成为科技经济发展的必然趋势。目前校企合作通常是指各大高校与大中型企业之间的合作，按照互惠互利、责任共担、优势互补的原则，以技术协议为基础，按照彼此的优势承担技术创新的各阶段所需投入的资源，共同合作开展技术创新的行为。从世界发达国家校企合作科技创新来看：加强校企合作为促进科技成果转化和各行业具有技术核心竞争力的重要保障。校企合作的成功与否，已经在很大程度上取决于一个地区乃至一个国家的科技创新水平。在当今竞争日益的社会中，全面推进校企合作是提高我国科技创新能力的迫切要求，也是顺应当今科技与经济的发展趋势。
本文在写作之前，査阅了大量研究校企合作科技创新方面的论文和期刊资料，发现作者从不同角度分析证明了影响校企合作科技创新能力的因素，例如：李霞等认为：合作主体水平与企业高校成功合作创新之间存在一个典型相关相关分析表明，科技成熟度与成功合作创新之间不存在显著的线性相关关系，合作双方的科技知识差距与成功合作创新之间也不存在显著的线性相关关系。王艳丽等认为：转化科技的人才设备和资金、合作的积极性、高校科研人员从事科研的形式、项目的选择和高校的科研人员从事科研的形式、项目的选择和高校的科研能力等五个因素对校企合作效果具有显著的影响。进而在合作过程中，加强了这方面影响因素的避免或强化，为校企合作科技创新能力的成功提供了有利的保证。而本文发现，众多论文和期刊作者未从知识共享和相互信任程度两方面影响因素分析，因此本论文从这两方面分析，得出对校企合作科技创新能力影响比较大的因素，提出对策，进而为以后校企合作科技创新的实现提供一定的参考。
对于服务创新行为校企合作的研究在国内尚属首次，所以无论是其设计方法的流程研究以及其教学过程中需要涉及的学科研究都是在教学的过程中迫切需求的。所以在实际教学的过程中将多学科的综合教学作为研究与实践的基础，首先培养学生卫浴设计的专业技能与理论知识。其次，将研究纳入教学实践当中，培养学生具有分析企业创新理论的能力，培养其综合应用所学专业的能力。第三，在实践的基础上，检验教学与研究的正确性，使学生能充分应用所学诸多学科，真正的独立完成完整的校企合作流程战略分析。把多学科的渗透教学应用在课程的教学中，使得更加具有学院特色;服务创新与校企合作是两组多元学科交叉应用的综合性的学科，它是工商管理、公共管理、产业组织理论等诸多学科交叉的综合学科，在教学内容上涉及了诸多方面，在课程的设计与教授上如果能够做到很好的融合。
众所周知，科技创新对于一个国家经济发展具有不可估量的作用，而校企合作科技创新对此有巨大的推动作用。一方面校企合作科技创新在人才一科研一产品一市场和知识创新一技术创新一成果转移一产业化一商品和服务的价值链条中，具有关键作用。另外郭小川等对国内公开发表的年到年间的种学术期刊进行了统计分析，被统计分析的篇相关论文中，观点陈述型和经验总结型的比例占到绝大多数，两者合计为而理论分析型，调査研究型和案例剖析型的比重均很低。因此，对企业高校合作创新的实证研究显得尤为重要。
参考文献
[1] Chesbrough，H.Open innovation： The new imperative for creating and profiting from technology[M].Boston：Harvard Business Press，2003..
[2] 段小华，柳卸林.服务业R&D的投入强度及其国际比较[J].中国科技论壇，2005（04）：131-135.
[3] 龙立荣，李霞.中小学教师的职业承诺研究[J].教育研究与实验，2002（04）：56-61.
[4] 王艳丽，谭德新，卞玲，丁国新.工科类大学生专业阅读方法的探讨[J].宿州学院学报，2013，28（10）：119-120.
[5] 付晔.高校科技创新平台体系的反思与重构[J].研究与发展管理，2015，27（01）：84-91.
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