试论线描训练中学生美感意识的培养
来源:用户上传
作者:
摘 要：线描，是一种重要的美术表现形式，在培养学生美术技能、增强学生审美能力等方面发挥了重要的作用。教师可以通过线描训练，让学生在线条的疏密、曲直、长短变化中发现美学意义，促使学生不断增长美感意识。
关键词：小学美术;线描训练;美感意识;培养途径
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2019）04B-0111-02
线条作为美术的基础，是小学生应当掌握的基本美术技能。小学生抓起画笔的那一刻，就开始利用线条表现他们认识的事物。尽管美术表现形式十分多样，但是线描仍然是贯穿美术教学始末的训练手段。小学美术教师应引导学生从线描训练入手，发现美术线条的魅力，让学生在创作线条的过程中培养美感意识，为学生终身发展奠定基础。
一、借助速写训练，感知线描之美
所谓速写，就是让学习者在较短的时间内整体观察描述对象，再观察局部细节，形成对描述对象整体感知的一种线描训练方法。速写训练，既可以锻炼学生的概括能力，也可以锻炼学生的造型能力，对提升学生创作能力来说具有促进作用。教师可以借助速写训练，引导学生根据实物表现线条之美，帮助学生发现线描的乐趣，从而实现培养学生美感意识的目标。
在《线描画中的黑白对比》教学中，教师可以通过速写训练，引导学生感悟黑白对比之美。首先，展示图画。教师可通过《印第安人》《门神》这两幅画的对比，引导学生发现线条的粗细、排列、形式的不同，并通过《门神》《牛仔裤》这两幅画的对比，引导学生发现线条的黑白色块不同。这种直观化的图画展示，可以让学生获得强烈的视觉冲突，使学生直接感受到黑白对比之美。其次，速写训练。教师引导学生使用线条描述最喜欢的一种实物，比如，小猫、向日葵等，开展速写训练，使学生创造黑白对比之美。当然，这个过程是学生创作，教师指导的过程。比如，笔者的一个学生创作了《阳光下的校园》线描画，教师指导学生分析图画中的“光影”明暗对比，通过明暗对比展示黑白对比，使学生更好地感知线描之美。
在上述案例中，教师引导学生通过黑白对比，引导学生发现线条的黑白之美，如此既可以激发学生线描训练的热情，又可以逐渐培养学生的美感意识，还可以增强学生美术技能，可谓是一举多得。
二、借助默写训练，提升审美能力
默写训练，就是学习者根据观察到的实物，并结合记忆中的实物印象，进行默写创作的一个过程。默写训练，既可以锻炼学生的记忆能力，还可以锻炼学生的创作能力，对提升学生审美意识具有一定的促进作用。小学美术教师可以通过默写训练，引导学生借助线描手法，表现自己印象中的实物对象，使学生在线描中激发创作潜能，获得良好的学习体验。
在《植物的写生》教学中，教师引导学生开展默写训练。首先，展示实物。教师选择几种常见植物，比如，花、草、树木等，引导学生分析植物的特征、姿态，让学生掌握正确的观察方法。教师引导学生按照“植物的全貌→特征→线条变化”的顺序，掌握植物写生的方法。其次，默写训练。教师引导学生根据植物图画，任意选择一种自己喜爱的植物进行默写训练，并在默写训练中尽全力表现线条的繁简、疏密、长短。最后，指导评价。针对同一植物，不同學生会展现不同的对象，比如，同样是画君子兰，有的学生侧重画花朵;有的学生侧重画枝叶。教师可以引导学生开展对比评价，指导学生发现他人作品的线条组织特点，掌握线条的疏密、节奏和变化，从而帮助学生把无意识的美感转化为有意识的美感评价。
在上述案例中，教师通过默写训练，引导学生通过线描技能展现记忆中的绘画对象，并让学生在对比评价中获得多样的美术体验，使学生自然而然地获得美感意识，增强审美能力。
三、借助主题绘画，培养美感意识
所谓主题绘画，就是教师根据线描训练的内容，为学生提供一个绘画主题，引导学生根据日常积累表现创作能力的一种教学方法。主题绘画，既可以培养学生的绘画表现能力，还可以培养学生的构图意识。在教学中，教师可以通过主题绘画方式，引导学生发挥构图潜能开展线描训练，使学生创作出具有特色的优秀美术作品。
在《动物的脸》教学中，教师借助主题绘画，培养学生的审美意识。首先，联想回忆。教师根据学生的爱好，灵活设计主题，比如，小鸡、小猫、小狗等，让学生任意选择一个喜爱的动物进行绘画。这种教学方式可以唤醒学生的生活回忆，调动学生的参与热情。其次，分组讨论。以描绘“动物的脸部特征”为任务，让学生开展自由讨论，使学生从局部到整体深入理解。比如，小鸡组认为小鸡有尖尖的嘴、圆圆的眼、小水滴一样的鼻子;小猫组认为小猫有尖尖的耳朵、长长的胡须、圆圆的脑袋;小狗组认为小狗有水汪汪的眼睛、耷拉的小耳朵、大大的嘴巴。这种讨论任务，可以让学生全面认识动物的脸部特征。最后，主题绘画。教师引导学生根据讨论结论，结合小动物的脸部特征，用点、线、面和色彩进行创作，可以增强学生的创作能力。
在上述案例中，教师借助主题绘画，引导学生开展小组讨论，不但可以让学生形成对事物的全面认识，还可以让学生在自由绘画中获得创作愉悦感，使学生在增强绘画能力的同时培养美感意识。
四、借助绘画鉴赏，增强审美意识
绘画鉴赏，是小学美术教学重要组成部分。学生在审美鉴赏中，会接触大量美术作品，慢慢增长审美能力。在线描训练教学中，教师如果只关注线描训练，而忽视了审美鉴赏，那么对培养学生审美能力来说具有消极作用。教师可以借助绘画鉴赏，引导学生欣赏线条的粗疏、长短和变化，思考线条背后的思想情感，品味绘画背后的美感元素，从而帮助学生逐步增长审美意识。
在《人民的艺术家——齐白石》教学中，教师通过绘画鉴赏，培养学生的审美意识。首先，展示齐白石的作品。教师为学生展示齐白石的多种作品，比如，《虾》《荷花与蜻蜓》等，帮助学生认识齐白石的艺术成就，了解常用的艺术语言（如线条的虚实、线条的粗细、写意工笔等）。其次，绘画鉴赏。教师指导学生用自己的语言表达独特的审美感受。在这个过程中，学生是表达的主体，教师需要尽可能发挥学生的表达热情。教师采用自由讨论的形式，引导学生自由表达。比如，针对《荷花与蜻蜓》这幅作品，有的学生分析了光影的虚实对比;有的学生分析了线条的粗疏;有的学生分析了构图的动静结合等。这些看法，是学生审美意识的外在表现。最后，总结归纳。教师发挥指导作用，引导学生将零碎的语言总结成系统的话语。针对《荷花与蜻蜓》这幅作品，教师和学生一起总结如下评语：线条的粗与疏，光影的虚与实，构图的动与静，巧夺天工，妙趣横生，形成了一幅打动人心的《荷花与蜻蜓》。这种总结评价，可以帮助学生更全面地认识美术作品，使学生逐步增长审美意识。
在上述案例中，教师通过审美鉴赏活动，引导学生感知了线条之美、动静之美和构图之美，帮助学生增强审美意识，使学生在潜移默化中提升审美能力。
五、结束语
线描训练是小学美术教学重要组成部分。小学美术教师需要认识到线描训练的重要性，通过速写训练、默写训练、主题绘画、审美鉴赏等方式逐步培养学生的审美意识，促使学生成长为具有审美能力的优秀人才。
参考文献：
[1]钱露.互联网环境下小学美术课堂教学模式研究[J].美术教育研究，2018，（24）.
[2]王彩云.示范教学在小学美术课堂教学中的有效应用探讨[J].文理导航（下旬），2019，（1）.
[3]许秀萍.核心素养视角下小学美术教学探究[J].课程教育研究，2018，（19）.
[4]王欣如.漫谈构建小学美术趣味性课堂的方法[J]. 新课程（中），2019，（4）.
[5]高媛媛.小学美术室外写生课研究[J]. 中华少年，2019，（14）.
[6]郑世清.农村小学美术社团活动的分析及实施探讨[J]. 低碳世界，2019，（5）.
[7]杜惠怡.小学美术微课资源的开发与应用[J]. 新课程（上），2019，（4）.
[8]赵东升，尹赛.浅析小学美术中学生创新能力培养[J]. 中华少年，2019，（14）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14926953.htm
