刍议小学语文阅读教学策略
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摘 要：小学语文教学最重要的任务就是培养小学生的阅读习惯，提高阅读能力小学阅读教学的重点就是培养学生对文章的基本感受能力和理解能力，对文学作品的欣赏能力和评价能力。
关键词：语文教学;阅读教学;兴趣培养;能力提高
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2019）04B-0065-02
小学语文教学重点就是培养学生对文章的基本感受能力、理解能力和鉴赏力，对于这些能力的培养来说，恰当的阅读教学方法十分重要。
根据多年的教学实践，积累较多的语文阅读教学策略，下面简单谈谈自己的看法：
一、创设良好的教学情境，提升学生对阅读的兴趣
兴趣是最好的老师，要想在语文阅读教学中取得良好的效果，首先得引导学生找到阅读的兴趣，只要能唤起学生对阅读的兴趣，就能让学生在快乐中完成阅读任务，产生巨大的学习潜能，从而在兴趣的指引下完成阅读。通过多种文学作品的大量阅读，会积累很多的文学素材和文学语言，为学生阅读能力的提高奠定基础。
这样一来就让学生的阅读教学进入良性循环，那么如何在阅读教学中激发学生的阅读兴趣？依据课堂教学的基本状况，我认为有以下几种策略：
首先，要让学生在课前对阅读内容进行大胆的猜想和预测，教师在课前精心设计，设置一些引人入胜的课题，让学生看着课题大胆想象这节课的阅读内容是什么，阅读任务是什么，或者通过读课题，让学生猜想文学作品使用的修辞手法有哪些，当学生带着较大的疑惑进入阅读时，就会产生问题驱动，引导学生通过阅读实现问题的解决，在操作过程中，教师还要围绕文章的中心思想，不断提出疑问，让学生始终在阅读中产生疑问，使得学生在阅读过程中始终充满期待，用探索的精神激发学生的阅读兴趣，让阅读过程成为学生自我实现和自我满足的过程。
除此之外，教师还要在课下布置适当的阅读任务，帮助学生拓展阅读渠道，提升阅读能力，让学生在阅读的过程中实现自我能力的提升。
新课标明确指出，要培养学生的学科核心素养，学生阅读能力与学生学科核心素养的形成是相辅相成的，所以，培养小学生的阅读习惯也就是在落实新课标中培养学生学科核心素养。
二、设置有效的问题，感悟文本
阅读教学中进行有效设问和回答是非常重要的教学手段之一，教师要在课堂教学中充分利用有效设问，把握好方向和节奏，突出阅读教学的重点和难点，让问题解答成为课堂教学的主要环节。学生可以根据教师设置的问题，让自己的注意力集中到课堂教学的重点上来，始终让思维处于积极活跃的状态，走进文学作品，与作者进行思想感情的交流，感悟作品表达的真实情感。
（一）牢牢抓住题眼，激发学生求知的欲望
精彩的课堂导入是一节课成功的必不可少的条件，课堂导入环节设计的精彩可以有效地稳定学生的情绪，诱发学生对于知识的渴望，从而激发学生求知欲望。课堂导入的形式丰富多样，但是利用问题导入是有效激发学生求知欲望的最佳方式，语文课堂教学载体是语文课本，我们可以大胆利用语文课本，找准学生阅读的题眼进行巧妙设问。
比如在讲《蝙蝠和雷达》这一课时，我们可以设置这样的疑问“雷达是什么”“为什么能和蝙蝠放在一起比较”，由于这些问题通俗易懂，又来源于学生的生活实际，一下子激发了学生的阅读兴趣，学生在强烈的好奇心和求知欲的驱使下，快乐高效地完成阅读，既减轻了教师在教学过程中的压力，又让学生在阅读中培养了独立解决问题的能力，真正获得成就感和参与感，实现了学生综合素质的提高，凸显了学生在学习过程中的主体地位。
（二）利用关键词进行提问，鼓励学生积极主动参与
著名教育家于永正说过这样一句话：“语文教学的亮点是什么？学习语文的味道是什么？这些都在阅读内容的关键词，在阅读后的真正理解里，也在阅读的过程里。”从语文学科的本质特点来看，词语仅仅是课文的基本组成单位，但是词语却充当语文学习的灵魂。所以语文教学中，词语教学应该是教学重点，特别是在阅读教学中的关键词，教师应该不遗余力地帮助学生进行深入理解。
所以在语文阅读教学中，我们可以通过阅读拓展学生对课文关键词的理解，从教学的小处入手，鼓励学生积极参与，帮助学生养成发散性思维，让学生理解更加透彻，也使学生对文章内容记忆更加深刻。比如在讲《我的战友邱少云》时，教师们可以设置这样的问题，就是让学生们读懂“纹丝不动”的内涵，问题中的“纹丝不动”正是关键词，从小处着眼，从大处入手，有效的引导学生进行理解，体会作者表达的思想情感，学生通过对关键词的理解，感受到邱少云在纹丝不动背后经历的思想斗争，让学生们通过抽丝剥茧的方式，深入理解邱少云内心世界，全面感受伟大的英雄形象，这样既能帮助学生在学习过程中树立正确的世界观和价值观，又可以有效地掌控课堂，引导学生通过发挥主观能动性，展现主体作用，从而使小学语文的阅读教学实现高效。
（三）紧抓主要线索，引导学生自主学习
新課标明确指出，要倡导学生进行自主式学习，所以教师要在阅读教学的过程中注重学生独立性和自主性的培养，引导学生积极质疑，在探究中学习，在实践中学习，在教师的引导下独立自主地学习。
在新课标理念下，学生是独立的学习个体，要充分关注学生的自我感受和自我认知，以及自我感悟。在小学语文课本中，有很多优秀的文学作品，条理清楚，文字优美，教师要善于利用，使其成为阅读教学素材，教师要善于寻找主干线索，引导学生自主学习，让学生在阅读中学会自主思考、自主质疑、自主探究。
（四）利用现代信息技术，培养学生的感悟能力
语言是语文教学的基础，也是教师和学生进行沟通和交流的基本桥梁，要理解文章表达的思想情感，不仅要掌握修辞手法，也要理解语言蕴含的真情实感，特别是作者不会直接进行表达的情感，要认真体会，教师要从培养学生感悟能力入手，提高学生的阅读能力，
三、结束语
小学语文阅读教学是语文学科教学的重要内容，需要教师不断进行实践和创新，探索出一条适合小学生的教学方法，从而激发学生的阅读兴趣，引导学生通过自主阅读和自主探究，找到阅读的乐趣。
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