您好, 访客   登录/注册

数学游戏玩转数学课堂

来源:用户上传      作者:

  摘 要:数学游戏巧妙地把数学知识融入学生喜闻乐见的游戏活动,让学生在“玩中学,学中玩”,能够有效地激发学生学习数学的兴趣,充分挖掘学生学习数学知识的潜能。为了实现数学课堂教学目的,数学游戏的设计应该遵循科学性、趣味性、可行性、灵活性、全员性、适度性原则。
  关键词:数学游戏 ;数学课堂 ;数学教学 ;学习兴趣
  【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216(2019)04B-0034-03
  数学游戏巧妙地把数学知识融入游戏活动中,让学生在“玩中学,学中玩”,是学习数学知识的重要载体,它集知识性、科学性、可行性、娱乐性、平等性、互动性、实操性、趣味性、体验性、全员性、灵活性、实用性于一体,能够让学生在轻松愉快的游戏中有所思、有所想,在做游戏的过程中开动脑筋思考问题,游戏结束时恰好能够解决数学问题,从而使学生学会数学知识。
  一、数学游戏是点燃学生数学兴趣的美丽烟花
  数学是美丽而又神奇的一门学科,有的学生认为数学枯燥无味、深奥难懂。那是因为他们根本没有进入数学的殿堂,理解数学的美,没有发现数学的神奇与美妙,没有发现数学的美丽与浪漫,没有发现数学的和谐与简洁,没有发现数学的趣味和奥妙。
  数学符号抽象难懂、数学语言枯燥无味、数学知识包罗万象、数学文化博大精深,按照常规方法讲授,学生学起来具有难度。
  这就要求数学教师在课堂教学中克服困难、多想办法,把数学游戏引入数学课堂,开展数学游戏教学,引导学生在数学游戏中透过大量的数学公式,探索数学知识的美妙世界;在数学游戏中透过大量的数学符号,揭开数学知识的奥秘;在数学游戏中透过大量的数学语言,品尝数学知识的琼浆玉液。让数学公式在游戏中变得通俗易懂,让数学符号在游戏中变得有血有肉,让数学语言在游戏中变得鲜活起来,点燃学生学习数学的兴趣之火。
  二、数学游戏设计的基本原则
  在数学游戏教学中,游戏仅仅是一种教学手段。为了实现数学课堂教学目的,数学游戏的设计必须遵循科学性、趣味性、可行性、灵活性、全员性、适度性原则。
  (一)科学性原则
  数学游戏说到底是为数学教学服务的,目的是让学生在“玩中做”在“做中学”。这就要求数学教师设计的数学游戏必须蕴含丰富的数学知识,承载大量的科学道理,通过数学游戏巧妙地把数学知识融入,让学生在数学游戏中能够获取数学知识。
  数学游戏只有具备了科学性、知识性,才能杜绝为了游戏而游戏。这就要求数学游戏的设计必须考虑教学目标。只有数学游戏、教学内容、教学目标三者紧密结合,数学课堂才有可能妙趣横生,事半功倍。
  (二)趣味性原则
  数学大师陈省身说:“数学好玩。”把数学游戏引入数学课堂的目的是吸引学生的注意力,激发学习数学的兴趣。这就要求数学教师设计的数学游戏必须具有趣味性。只有引人入胜的数学游戏才能让学生乐在其中,从而收到良好的教育效果。那些缺少趣味性的数学游戏非但不能调动学生的学习兴趣,还会引起学生的反感和排斥心理。
  这就要求教师在设计数学游戏时要下大力气精雕细琢,在吃透教材的基础上,精心设计、用心修改,挖掘生动的、有趣的、好玩的、益智的数学素材,科学合理地设计数学游戏,力争通过数学游戏让学生能够突破重点、消化难点。
  (三)可行性原則
  再好的数学游戏都是为教学服务的,游戏教学的主要形式是组织学生做游戏,让学生通过数学游戏实现教学目的。这就要求数学游戏不能是水中月、镜中花,必须具有可行性。数学游戏的设计要符合学生的认知水平和心理特点,要把数学知识的重、难点问题和数学游戏巧妙地融合在一起。
  数学游戏的设计要切合实际,拒绝花拳绣腿,克服贪大求全心理,科学合理地设定难度,教师要开动脑筋,多想办法,设计、开展切实可行、易于操作、简单易学、促进教学的数学游戏,提高学生参加数学课堂教学的积极性。
  (四)灵活性原则
  数学游戏的载体多种多样,既可以是数学故事会、又可以是数学运动会;既可以是数学麻辣烫,又可以是数学大联欢。数学游戏的形式丰富多彩,既可以搞分组对抗,又可以是才艺展示;既可以开数学超市,又可以设数学法庭;数学游戏的内容包罗万象,既可以谈古论今,又可以说学逗唱;既可以上论天文,又可以下谈地理。
  数学游戏的道具不拘一格,既可以是百变火柴,又可以是神奇扑克;既可以是魔法积木,又可以是游戏课件。教师设计的数学游戏必须灵活多变,力求载体丰富、形式多样、内容生动,力求活动中游戏道具的多样化、活动化、简单化、生活化。
  (五)全员性原则
  数学游戏教学的根本目的是激发学生的学习兴趣,调动参与数学课堂教学的积极性。这就要求数学教师设计的数学游戏要面向全体同学,力争让每一名学生都积极主动地参与,让全班学生都能在数学游戏中体验数学知识,通过数学游戏亲身感受数学知识的发生、发现过程,意识到数学好玩,数学有用,从而喜欢数学。通过数学游戏体验数学知识在生产生活中的作用,能够有效地激发学生的数学兴趣。
  (六)适度性原则
  数学游戏的作用十分明显,但是数学游戏仅仅是数学教学的一种手段,不能取代数学课堂教学。数学教师在数学游戏教学中应该掌握适度性原则,一节课不能总是一讲到底,那种“填鸭式”教学无法达到理想效果。也不能一节课全做数学游戏,那种全程娱乐化的教学只能让学生记住了游戏,却难以掌握数学游戏中蕴含的数学知识。
  这就要求数学教师合理地进行设计,结合教学目标、教学内容,在数学课堂教学中适度地穿插数学游戏,什么时间传授数学知识,什么时间开展数学游戏,什么时间讨论游戏中的数学问题,什么时间总结归纳数学知识,都要精心设计,认真组织。
  三、数学游戏引入数学课堂的时机   数学游戏集知识性与趣味性于一体,借助游戏情节,把教学目的、教学内容巧妙地转化为游戏内容、游戏规则,既能让学生在游戏中感受数学的美妙,又能让学生在运用数学方法解决游戏问题的过程中体会数学的神奇,有效地激发学生学习数学的兴趣。
  (一)开学第一课把 “座谈会”请进数学课堂
  在新学期第一堂数学课上,数学教师先不要急于讲授数学知识,可以先和学生开一个数学座谈会。师生在一起谈谈数学是什么,本学期要学习哪些数学问题,这些数学问题到底有什么用,假如生活中离开数学会怎么样,结合本学期数学课的知识我们应该如何学习才能学好数学。
  为了调动学生发言的积极性,全班同学围坐一圈,采用击鼓传花的方式确定发言人。通过座谈会让同学们知道“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学”。通过座谈会让同学们发现数学无处不在,有效地激发学生学习数学的兴趣。
  (二)讲授新概念、新定义时先开个“故事会”
  万事开头难,为了调动学生的学习兴趣,数学教师必须重视数学新概念、新定义的教学。在传授新概念、新定义前,教师组织学生事先收集数学故事,在新知识讲授前,组织召开“故事会”,在寓教于乐过程中,激发学生学习新知的强烈欲望。
  立体几何是高中数学的重点和难点,讲述之前,通過“故事会”给学生讲解蜂巢的几何结构,介绍蚁穴的奇妙构造,描述阿基米德墓碑上 “圆柱容球”几何图形……这些生物学知识和科学家的故事背后蕴含着丰富的立体几何知识,能够激发学生的学习兴趣,从而收到良好的学习效果。
  (三)解决重点、难点问题时举办“运动会”
  在解决数学课上的重点、难点问题时,教师运用信息化教学手段合理地设计蕴含趣味性、竞争性、全员参与性的数学游戏,把数学知识、数学原理巧妙地转化为游戏内容、游戏规则,对全班学生进行分组教学,引入竞争机制,实行积分管理,能够激发学生的求知欲,从而达到理想的教学效果。信息化教学能够有效地化虚为实、化难为易、化繁为简、化静为动、化远为近,化腐朽为神奇,从而有效地实现突破重点、掌握难点的教学目标。
  (四)讲解习题和作业时组织“辩论会”
  在作业中能够发现学生的薄弱点和易错点。批改作业时教师应该积累学生普遍存在的错误解法,从而选取那些似是而非、模棱两可的错误答案,通过数学“辩论会”,组织引导学生对那些会而不对、对而不全、模棱两可、张冠李戴的解法展开辩论。真理越辩越明,通过同学们唇剑舌枪的激烈交锋,找到产生错误的根本原因,往往能够收到理想的教学效果。
  (五)学完章节知识时要有“总结会”
  完成一个章节或一个单元的教学任务后,教师应该组织学生坐下来开个“总结会”。教师把学生分成三到四组,定下游戏规则,实行积分激励,分组总结知识结构。要求各小组在总结时既要交代清楚这个章节知识在教材中的地位,又要交代清楚本章节知识在后续学习中的重要作用,还要总结学习这个章节知识的方法和技巧。
  通过总结会,让每一名学生都能明确自己的成败得失,找出差距,找出不足,找到努力方向,找准奋斗目标,为下一阶段的数学知识学习铺平道路。
  “唤醒学生最好的办法是向他们提供有吸引力的数学游戏、智力题、魔术、笑话、悖论、打油诗或那些呆板的教师认为无意义而避开的其他东西。”在数学课堂上,恰当地引入数学游戏,能够有效地唤起学生的求知欲望,提高数学课堂教学效率。
  基金项目:内蒙古自治区教育科学“十三五”规划课题:高校数学教师教学能力提升与途径研究,课题编号:NZJGH2018166,课题主持人:张金传。
  参考文献:
  [1]张金传.“五会”进课堂,还原数学的美丽[J].青年教师,2016,(3).
  [2]李德松.小剧表演让数学课堂更精彩[J].辽宁教育,2017,(9).
  [3]邵红能.教科书“数学文化”的概念剖析与实施策略——以沪教版《数学》为例[J]. 中国建设教育,2018,(3).
  [4]樊广元.在高中数学课堂教学中渗透数学文化教育探析[J]. 东西南北,2019,(8).
  [5]施皓文.渗透数学文化,占领初中数学堡垒[J]. 数学大世界(下旬),2019,(3).
  [6]钟群强.在中学数学课堂中培养数学文化意识[J].新智慧,2019,(6).
  [7]明鉴数学之史,欣赏数学之美,玩转数学之趣,理解数学之用 《数学文化素质教育资源库》 带你走进美妙有趣的数学世界[J]. 新世纪智能,2019,(15).
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14927375.htm