艺术类高职院校的校园文化建设

作者:未知

  摘 要:具备育人功能的校园文化,通常被用来对院校自身的实力加以展现,艺术高职院校在建设校园文化时,应以院校内涵和特色为出发点,突出美育的重要性,只有这样,校园文化的价值才能够得到充分的呈现。本文首先简单地介绍了校园文化的含义和特点,接下来又分析了艺术高职院校所建设校园文化的特征,最后从实际出发,根据该类院校具有的特征,从精神、制度、环境和行为四个方面,分别提出了对校园文化进行建设的策略,供相关人员参考。
  关键词:艺术类高职院校;校园文化;建设策略
  0 引言
  在学校教育中,美育始终是重要的组成部分,艺术高职院校可以充分利用自身优势,围绕着美育对校园文化进行建设,具有美的特色的校园文化,对美育的实施十分有利。就读于艺术高职院校的学生,在步入社会后,多会将与艺术相关的行业作为就业方向,建设以美育为核心的校园文化的目的,主要是培养学生的审美能力,为学生今后的发展提供帮助,基于此,如何建设富有特色的校园文化,就成为了艺术高职院校和教师共同面临的课题。
  1 艺术高职院校所建设校园文化的特征
  1.1 开放性
  在艺术高职院校就读的学生,普遍具有多才多艺的特点,这对于校园文化的建设和发展十分有利。需要注意的是,与普通高校相比,艺术高职院校在我国存在的时间较短,这决定了该类院校往往缺少深厚的文化积淀和底蕴。为了解决该问题,在信息化、全球化和商业化水平不断提高的当今社会,艺术高校院校开始加大对优秀传统文化进行吸收的力度,另外,该类院校对新兴文化的态度则是兼容并收,正是因为如此,才使得所建设的校园文化拥有了丰富多样的形态。[1]
  1.2 实用性及职业性
  一般来说,高校由两部分构成,分别是普通高校和高职院校,这两类院校的区别主要体现在教育方向上,普通高校倾向于知识文化,所培养人才也以研究型人才为主,高职院学则更注重技术文化的方面,因此,高职院校学生多为应用型人才。研究表明,在未来一段时间内,高职院校在建设校园文化时,普遍会将重心放在行业文化和校园文化的互补上,这样做的目的是创造出符合行业特点的技术文化,由此可见,艺术高职院校应根据行业发展需求,对校园文化进行建设,保证所建设校园文化兼具理论和实践,为在校学生提供接触相关行业及其文化特点的渠道,这样做不仅对学生的行业认同感具有增强作用,还能够使学生具备良好的实用性及职业性。
  2 艺术高职院校建设校园文化的有效策略
  2.1 建设精神文化
  将人生境界的塑造作为办学理念的内涵,结合院校的实际情况,确定办学思想及路线。校园精神文化需要以办学理念为核心,换句话说,办学理念对学校的办学特色和取得的成就具有决定作用,因此,艺术高职院校要想突出校园文化的核心——美育,关键是确定与之相关的办学理念,例如,塑造美的人生,再将办学理念进行凝练,最终形成相应的办学思想及路线。在确定办学理念后,院校管理者应根据办学理念,制定具有鲜明文化色彩的校风、校训、校服及校歌,用更加具体化的方式对办学理念进行呈现,使办学理念成为对师生进行教育的主要载体。在确定办学思想及路线后,院校管理者应加大对其进行宣传的力度,将广播、网站、橱窗作为宣传渠道,加深师生心中对相关思想及路线的印象,使其成为师生共同追求的理想。[2]除此之外,对院校形象进行塑造也很有必要,院校形象是指社会对院校的印象,良好的院校形象,可以帮助院校赢得良好的社会声誉,从而推动院校的发展。对处于发展关键期的艺术高职院校而言,在塑造院校形象时,应当将美作为主要特征,在实践中对院校形象进行完善和丰富,在条件允许的前提下,院校管理者还可以制定用来宣传院校特征的口号,为院校美好形象的树立奠定良好的基础。
  2.2 建设制度文化
  首先,院校管理者应当从以人为本的角度出发,建立相应的管理制度,突出所建立管理制度的人文意味,从而使师生的积极性被最大限度地调动起来。接下来,以美学色彩为切入点,调整所制定管理制度的內容,用美的外衣对稍显刻板的制度进行包装,赋予管理制度应有的美学色彩,减少“处罚”“禁止”等字眼出现的频率。最后,落实以人文精神为核心的管理方式,这是因为被赋予了人文精神的院校管理方式,不仅能够充分地体现出美育的特征,还与艺术高职院校对管理工作提出的要求相符,在此过程中,院校管理者应将管理具有的人文性和强制性进行结合,在此基础上,完成对师生进行管理的工作,当然,这样做对师生自我管理的落实也十分有利。
  2.3 建设环境文化
  在传统观念中,校园环境主要是指物质环境,例如,花草树木、布局设计。教学设施等,其实,校园环境由两部分组成,除了上文中提到的物质环境外,还包括人际环境,对作为育人场所而存在的艺术高职院校来说,人际环境具有十分重要的作用。综上,在围绕着美育对校园文化环境进行建设时,院校管理者应将物质环境和人际环境摆在同等重要的位置上,二者相辅相成。
  (1)物质环境。在建设物质环境时,院校管理者应对以下内容加以考虑:其一,在条件允许的情况下,在校园内设置泉流、假山,栽种树木、花草,使校园环境变得更加美观;其二,凸显院校的文化历史与积淀,结合艺术高职院校的特点,建设富有美感的环境氛围。
  (2)人际环境。人际环境是指院校人际关系,具体来说,就是教师与教师、学生与学生、教师与学生在生活、思想以及学习方面的联系与交往。良好的人际关系的重点是相互关爱、相互尊重、相互信任还有相互理解,只有拥有良好的人际关系,校园内才能形成积极向上的氛围和精神状态,由此可见,人际环境是建设校园文化的重要环节之一。[2]
  2.4 建设行为文化
  行为文化被视为校园文化的中心和基础,这是因为对校园文化进行建设的目的,主要是育人,另外,校园文化需要通过师生的语言行为、精神思想加以呈现,因此,在建设校园文化时,行为文化应引起院校管理者的重视。   (1)定期开展艺术活动。团委和学生会应根据学生所学专业的内容,建立相应的兴趣社团或小组,例如,播音社团、音乐社团,聘请专业教师负责社团内部活动的指导工作,提高所开展艺术活动的水平。鼓励学生参加感兴趣的社团或小组,在拓宽其艺术视野的基础上,强化学生的创造能力,实现学生的全方位发展。
  (2)提高师生的道德文化修养。良好的审美修养及能力往往需要以道德文化修养为基础,也就是说,缺少道德文化修养的人,其审美境界也难以达到较高的水平,在日常生活中表现出的语言和行为,无法达到美育的要求,这对于行为文化建设工作的开展十分不利。与普通高校相比,艺术高职院校的师生,在文化水平上普遍存在着一定的差距,只有提高师生的道德文化修养,使其对道德文化修养的重要性局有准确认知,才能为校园文化的建设贡献力量。例如,教师应加强面对学生所开展的文化课教学活动,让学生将文化课和艺术课摆在相同的高度上;院校管理者应定期面向教师开展以文化知识为主要内容的培训活动,保证教师的学术素养可以得到显著提高。随着道德文化修养的提高,师生的审美能力和境界也会上升到全新的高度,在完成对美学理论知识进行传授的工作后,帮助师生树立起健康的审美观,最后,应着重对师生心灵所呈现出的艺术化特点进行强化,保证师生既具备艺术创作所需的敏感性,又具有淡泊名利的人生境界和态度,换言之,就是通过塑造艺术化心灵的方式,提高师生的人生境界,实现师生的全方位发展。
  3 结语
  艺术是美的主要表现形式,二者无法独立于对方而存在,这也是艺术高职院校与普通高校的区别所在,因此,艺术高职院校在建设校园文化时,应将美育作为核心,这与院校的办学内涵相符。随着针对校园文化所开展建设工作的推进,院校办学水平和特色逐渐显露了出来,对艺术高职院校的管理者和教师而言,如何保证所构建校园文化与院校自身特色相符,自然成为需要深入探究的问题,希望上文中討论的内容可以在某些方面给人以启发。
  参考文献:
  [1] 尹茜茜.高职院校校园文化建设探究——以南昌职业学院艺术设计系为例[J].艺术科技,2018,31(08):62.
  [2] 刘洪林.高职院校校园文化建设中艺术教育的重要性[J].中国高新区,2017(11):69-70.
  [3] 杨玲燕.论高职院校学生艺术团体在校园文化建设中的作用[J].大众文艺,2013(05):222.
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