小学美术教育中的中国画教学模式初探
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摘 要：中国具有悠久的历史文化，其中中国画是优秀文化之一，在我国文化中也是非常重要的，为了能够更好地传承这一文化，在小学美术教育中已经开设了国画教育课程。本文通过对小学美术教育中中国画教学模式进行分析，发现其还存在一些问题，并对此提出一些对策，希望能够使我国文化得到更好的传承。
关键词：小学美术;国画教学;问题;对策
随着社会的不断前进，我国专业的国画画家越来越少，为了使国画能够更好地传承下去，现已将国画纳入小学美术教育中，因为国画不仅可以修身养性，还对我们的审美有一定的改善。
1 中国画在小学美术教育中存在的问题
1.1 学生缺乏学习中国画的兴趣
国画具有很悠久的历史，但是现在很多人缺乏对国画的欣赏，由此在小学的美术教育中可以发现，国画不能够被很好的应用，主要是由于很多学生对国画不感兴趣。大部分的学生对于国画都不是很了解，更加不了解国画的作用，在此情况下，学生对于国画也就没有多大的兴趣。很多学生对于中国画的认识就是比较枯燥，学习之后感觉用不到，而且小学美术教育也不需要考试，致使很多学生在这种情况下，在小学美术教育课上对中国画知识的学习也不是很积极。
1.2 教师的教学方式存在问题
目前，通过对我国的小学美术教育中国画教学状况的了解，可以发现很多老师对于国画教学方式存在一些不足。国画和其他画的构造不太一样，其他画在选材、选色以及其他方面都是多变的，而国画在这些方面却与之相反，但并不是在国画的所有方面都这样，国画的创作笔法有着很强的灵活性，而在现在的很多小学的国画课程中，老师的创作缺乏灵活性，以致给学生进行国画的时候带来一定的约束。
2 在小学美术教育中中国画教学的建议
2.1 培养学生的学习兴趣
很多学生在刚开始进行美术教育学习的过程中，对于国画根本没有什么概念，也不了解国画主要的构成方式，因此，对于初学者，老师要非常有耐心，可以通过水墨游戏让学生对水墨国画有一定的了解，并激发学生对水墨画的喜爱，从水墨画的具体分析来看，墨迹、墨痕是创造意境的重要因素，所以在具体的教学中，老师可以让学生自行的宣纸上做墨迹、墨痕的挥洒，同时，老师可以指导学生在墨迹上做清水的泼洒，完成相应的内容后让宣纸自然风干，然后让学生基于水墨印记做想象，这样，其对中国水墨画的意境理解会有所加深。
在具体的教学中，老师还可以让学生感受墨汁的多样性。举个简单的例子，在一张纸上，老师滴上墨汁，然后让学生通过吹的形式形成墨汁轨迹，在吹墨的过程中，学生可以自由发挥，待吹墨结束后，让学生对墨迹做点缀，这样，富有创造性，且具有浓郁国画意味的作品变产生了。在实践中，很多学生利用红色颜料点缀墨迹，由此形成了“墨梅”。总之，让学生通过具体的体验感受笔墨的魅力，使其对水墨画充满趣味性，其对国画的探索欲望会变得更加强烈。
2.2 改变教师的教学方式
如今学生是学习的主体，而老师也已经从传授者转变为陪同者，因此，教育的不断改革，首先，老师也要不断改变自己的教学方法，使得美术课堂更加充满趣味。同时，老师在设定教学方式的同时还要根据学生的一些情况，然后对学生进行国画知识教育。另外，还要丰富自己的课堂内容，避免死板硬套的教学方式，从而使学生对于美术课程中国画的学习内容充满好奇心。其次，老师也要经常的学习，来提高自己的国画知识，进而更好地为美术教育作出贡献。并对自己加以审视，不断地改进自己的教学方式，以求达到更好的教学效果。如：在创作国画《扇面画》时，老师可以先让学生学会用不同的方法折扇子，然后再在课堂上让他们进行比较，看看哪种方法折的扇子更适合画出来，而且画出来的扇子也很好看，以此使学生了解扇面画的一些构图技巧。在这种教学过程中，老师采用和以前不同的教学方式，而是更多地让学生去参与，然后老师再加以指导，这样培养了学生自主学习的能力，还能增加学生的信心。
2.3 增加中国画教学资源投入力度
国画是我们国家的国粹，因此，非常值得传承下去，教育机构和学校应该对国画的教学重视起来，并加大对国画教学资源的投入。首先，在师资这一方面，老师是勤劳的园丁，受到人们尊敬，而在国画的教学中老师是比较匮乏的，因此，学校应该对外招收一些高素质的、对于国画比较专业的老师;对内，学校要定期安排培训，并邀请一些国画专业的老师对本学校老师进行国画相关专业知识的培训，以提高老师的国画专业水平，使他们能够更好地进行美术教育中国画的教学。其次，学校还要对美術教育的硬件设备进行加强，并对学校的国画教育高度重视，同时在其内部形成一套完整的、科学的国画教学体制。
3 结语
国画是我国的国粹，非常值得我们很好地传承下去，然而，这就对老师有了一定的要求，尤其是作为一名小学美术老师，要有着更强的责任，带领学生们去探索国画的价值与意义，进而更多的了解到中国的文化。
参考文献：
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作者简介：李玉其（1966—），男，江西人，大专，一级职称，研究方向：小学美术国画教学。
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