深扁平化视觉设计在“互联网+”高职教育平台的研究

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　　摘 要：“互联网 +” 教育是实现教育信息化的升级转段，是提高教育现代化的引领和支撑作用，“互联网+”教育正前所未有地改变着国民的接受学习方式，教育领域与互联网科技相结合的一种新教育模式，为学者提供更具有个性化服务的重要技术，而深扁平化视觉设计将会进一步提升高职教育平台的个性化及智能化水平，深化教育信息化2.0改革，通过互联网新媒体的手段充分调动学生学习过程的积极性和灵活性，提高学习效果和质量，以达到教育的最终目标，也为全民提供了更加开放、公平的学习机会。
　　关键词：深扁平化;视觉设计;“互联网+”高职教育平台
　　1 在“互联网+”高职教育平台的研究现状
　　目前国内在线上并没有针对高职教育的平台进行开发，综合类平台的定位及目标不明确，用户群目标模糊，特别在岗位设计、课程设计、教学实操的界面视觉分布都存在很多问题及不合理性。新的媒体技术不断迭代，给互联网高职教育也带来了崭新的视听感受，“深扁平化”呈现的界面设计形式出现在越来越多的App及网友中，以其丰富的视觉感与沉浸式场景设计体现，给学生用户带来了更好的体验，对比传统、单一的扁平化界面模式，在追求精准、细节、精美的新时代，从扁平化延伸开始出现了一种主题风格更强的界面，我们称之为“深扁平化”表现手法，其的风格恰好弥补扁平化设计的不足，“深扁平化”在平台品牌视觉中会根据主题内涵的设计出与之相符的界面细节，而这些细节使界面富有趣味、更加精致化，利用“深扁平化”设计表现手法融合高职教育主题内涵不仅提高了学者的阅读趣味，促进学生更加积极主动地去体验了解教育内容以及传播范围更广泛，也使整个界面视觉设计更具有感染力与艺术张力，“深扁平化”界面视觉设计的运用为“互联网+”高职教育的高速发展增加了新的契机，因此，本文旨在探索平台界面视觉系统设计及开发的改革方向，探讨“互联网+”高职教育教学的必要性，为现代化高职教育提供了新的技术应用手段。
　　2 深扁平化视觉设计在平台实现途径
　　“读图时代”的可视化界面图形语言远比冗长复杂的文字更容易被学生接纳。“互联网 + 教育”是随着当新媒体技术的不断进步与发展，教育领域和互联网科技相融合的一种比较新颖的教育形式。微信小程序平台实现了声视听、图文、互动一体化等综合表现方式，互动效果高，无须下载App，可以很好将教学元素嵌入界面设计中，不仅可以直观明了地表达了高等职业课程内涵，还兼具教学价值和互动趣味性。主要通过以下几方面和途径实现：
　　第一，界面不是孤立的信息设计或者图形设计，高职教育类的平台更应该考虑人的认知思维和综合的感官延伸，设计界面是否合理是对界面的视觉设计及衡量其设计成功与否的一个重要尺度，因此，应该对深扁平化上进行优化突破，展开制定以高职教育为导向的在线学习实践课题。
　　第二，“互联网+”高职教学资源共享平台通过对有影响力的高校教育资源进行分类及整合，实现成果资源的共享，通过“互联网+”高职教育平台及时更新课程内容的不足，了解最新前沿性的专业知识，通过互动模式更好地宽展了学生学习的知识库，实现教育全球化、共享化。
　　第三，“互联网+”互动教学，不局限时间与地区，打破地域局限性，实时实现沟通“见面”，从而全方位地拉近老师与学生的距离，达到学习交互式的效果。无论课下或者课上，无论何时何地，任意章节及课程都可以实现学习自主化，起到可以有效地互动交流、探讨和交流。
　　第四，多样化界面设计凸显了网络教育交互性的魅力，为学生量身定做所需要的个性化课程和练习，平台再通过学生练习作业情况及时推送反馈至老师，协助教师有针对性分析总结，反思教学过程，得出更好的教学策略，从而提升教学效果。
　　第五，深扁平化设计手段注重用户视觉体验感，对重建界面信息设计或者图形设计都是一种可实现的创新性策略及技术。以往扁平化的界面风格多以规整的色块、抽象的图标和统一的文字，给用户直观的信息传达，突出界面的功能点和采用最简单的纯色或经过抽象或提取的图形等组合表现形式，去除多余的视觉能快速有效地满足用户功能需求。然而，在追求精准、细节、精美的时代，从扁平化延伸开始出现了令人印象深刻、具有文化气息、主题风更强的界面风格，我们称之为“深扁平化”，其的风格恰好弥补扁平化设计的不足，“半平扁化”在画面中会适当添加一些的细节，而这些细节使画面富有趣味、更加精致化，能有效烘托 App 的主题气氛，也迎合了用户追求年轻充满活力的心理，“半平扁化”在色彩填充、ICON设计、界面图案设计都有着自己的风格和特点。
　　因此，如何针对高职教育的特殊性、灵活性，发挥“互联网+”教育的自身的优势，正确认识高职人才培育的改革创新的问题及界面创作设计过程产生的问题，充分认识在新一轮的信息改革更深入改革优化的重要性及紧迫性，既借鉴个高等职业院校的丰富课程经验，有突出高职教育的特点，把教育信息融入平台界面互动中，使学者从被动转化为主动学习，这是高职教育向纵深多元化方向延伸面临的一项长期而艰巨的任务。
　　3 “互联网+”高职教育平台视觉及功能上的创新突破
　　第一，“深扁平化”和“互联网+”高职教育分别代表了新的视觉设计理念和线上教学模式，对其的研究符合时代的发展趋势和国家发展战略，具有一定的前瞻性。
　　第二，以视觉设计思维基础，对高职教育类平台的视觉界面进行深入分析，解析此类平台的设计格局，让此类平台的设计方向明确化，让更多人学生喜欢并懂得使用。“深扁平化”设计手段创新：线性图标、新MBE断点式描边风格、高职教育视觉卡片式设计、高职教育类平台界面纵向划分板块设计。
　　第三，突出对学生专业技能、应用能力和职业素质的培养，按照 “全面规划、分步实施、逐步完善”的思路，建成服务于学院各专业群，多元化、开放性、共享型的综合性高职教育资源平台，微信小程序整合了国内优秀的高职教育资源，更注重培训学生的高等职業知识、技能，加快一流大学和学科共建，实现高职教育内涵式发展。 　　第四，构建“顶岗”一站式服务大厅的微信程序，为学生提供岗位认知、跟岗实训、顶岗实习服务的服务，系统直接反馈学生择业爱好、难处，导师可以及时跟踪学生在企业实习的需求及等级等。
　　4 “互联网+”高职教育平台的受益面
　　对学生而言可以通过互联网技能教学，培养学生形成综合职业技能及职业素质，提高学生的学习积极性与职业发展的自觉认知，使学生初步具备岗位职业经营的综合能力，以利于学生职业能力的可持续发展，促进“职业人”与“全面发展的人”的和谐统一;对学校而言适应当前国家对高职院校专业教育的要求，创新互联网高职教育的人才培养模式，提高人才培养质量，树立专业品牌，提高学校人才培养的声誉;对企业而言能使企业获得适用人才，为提高企业效益打下基础，促进社会经济建设;对学术而言研究深扁平化界面的条件、突破性界面视觉创新设计，为类似的平台界面视觉设计问题提供参考;对教育类平台而言：实践应用创新，以高职教育培训指导为重点，通过理论指导实践，形成具体的界面系统视觉设计，总结及歸纳现有互联网高职教育的现状及平台发展优势，运用建立一款针对高职教育的互联网平台设计。
　　其应用范围有助于促进校企合作，工学融合职业人才模式的培养与发展，整合了国内优秀的高职教育资源，更注重发展学生高等职业知识、技能，加快一流大学和学科共建，提高高职教育多元化发展，另外，成果将大力促进高职人才培养质量的提高，并有利于辐射同类院校与专业，有助取得以点带面，以面带片的倍增效果，具有推广价值，有利于培养适应经济社会发展，切合企业人才需求的应用技能型人才。
　　5 结语
　　如何将深扁平化手段与高职教育特性融入高职教育类平台中，从视觉设计思维出发，结合图形表现创意来提高界面设计感与艺术感，将高职教育元素和企业对实操型人才培训融入平台界面视觉设计及开发中，将高职教育理念更好地传授给学生，让学生更加直观形象地了解互联网高职教育理念，进而让用户主动去亲身体验在线学习的乐趣，也提高学生的学习积极性与职业技能发展的自觉认知，使学生初步具备岗位的综合能力，并培养学生的创新思维与职业意识，以利于学生职业能力的可持续发展，最终促进“互联网+”高职教育产业结构更新及可持续发展。
　　参考文献：
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　　作者简介：李妙兰（1988—），女，广东新会人，硕士研究生，艺术学助理实验师，从事艺术设计和职业教育等方面的研究。
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