幼儿园舞蹈教学活动中培养幼儿礼仪素养的策略分析

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　　摘 要：幼儿阶段为培养道德品质的主要时期，能够促进幼儿健康成长，本文通过重视程度不高、教学整体性不强、教师礼仪素养不规范，三个方面对幼儿园舞蹈教学活动中幼儿礼仪素养培养中存在的问题进行了讨论，并从提高教师的重视程度、完善课程设计整体性、提升教师礼仪综合素养、引导幼儿赏析舞蹈作品、优化考核评价体系、规范课程管理制度，六个方面对幼儿园舞蹈教学活动中培养幼儿礼仪素养的策略进行了分析。
　　关键词：幼儿园;舞蹈教学活动;礼仪素养
　　0 引言
　　礼仪为中华民族文化的重要组成部分，为了传承礼仪文化，提高幼儿综合素养，需要在幼儿园舞蹈教学中进行礼仪素养培养，为了提高教学有效性，需要教师总结教学工作中存在的问题，并有针对性的调整教学方式、评价方式等，并提高教师的综合素养，潜移默化的规范幼儿礼仪素养，为之后的学习、生活奠定良好的基础，希望为关注这一话题的人们提供帮助。
　　1 幼儿园舞蹈教学活动幼儿礼仪素养培养中存在的问题
　　1.1 重视程度不高
　　现阶段幼儿舞蹈教学活动培养幼儿礼仪素养时，存在重视程度不高的问题，第一，部分教师的礼仪教育观念停留在言传身教理念中，认为礼仪素养培养需要开设专业课程，没有将礼仪素养培养渗透到舞蹈教学中，降低了舞蹈教学的有效性。第二，现阶段部分家长在幼儿教育中，过于宠爱孩子，没有引导孩子学习礼仪知识，但培养礼仪素养需要家长与教师共同构建良好的环境，教师仅在舞蹈教学中融入礼仪素养课程难以提高教育有效性。
　　1.2 教学整体性不强
　　幼儿园舞蹈教学活动，幼儿礼仪素养培养中存在教学整体性不强的问题，在对这一内容进行分析时，需要从以下两个角度进行总结，第一，部分教师在教学之前，没有先了解幼儿的礼仪规范情况，构建的教学方式整体性不强，不满足幼儿的礼仪规范学习需求，难以达到预期教学目标。第二，大部分幼儿园将礼仪素养融入舞蹈教学中时，教学重点为舞蹈知识，幼儿虽然能够了解一部分礼仪规范，但无法引导幼儿进行礼仪练习，降低了可操作性。另外，现阶段人们对幼儿教育的重视程度逐渐提高，礼仪素养培养形式需要定期优化调整，但部分幼儿园教师构建的舞蹈教学形式不合理，在课程调整时消耗了大量的时间，严重影响教学效率，降低了舞蹈教学有效性。
　　1.3 教师礼仪素养不规范
　　教师的礼仪素养直接影响舞蹈教学培养幼儿礼仪素养质量，第一，相关研究表明0～6岁的幼儿是心理发展、认知塑造的重要时期，极容易受到外界环境的影响，但现阶段部分幼儿园教师学历不高，对礼仪素养了解不足，虽然能够在教学中为幼儿讲解相关知识，但无法在日常表现中发挥榜样的作用，降低了教学质量。第二，部分幼儿园管理者没有定期开展教师培训工作，部分教师的综合素养不高，难以在教学中引导幼儿形成认知能力，对幼儿成长有一定的影响，没有发挥出幼儿教育的实际意义。
　　2 幼儿园舞蹈教学活动中培养幼儿礼仪素养的策略
　　2.1 提高教师的重视程度
　　为了提高幼儿园舞蹈教学活动礼仪素养的培养有效性，需要提高教师的重视程度，第一，现阶段部分幼儿园的礼仪素养教学工作流于形式，教师没有投入大量的精力进行课程设计，降低了礼仪素养培养质量，为了转变这一现状，使幼儿形成良好的协作能力、思维能力，需要管理者提高管理力度，引导教师按照教育标授課，使教师能够完善礼仪素养培养工作。第二，为了达到提高教师重视程度的目的，优化幼儿园教学质量，教育部门需要提高管理力度，在幼儿园中宣传舞蹈教学融入礼仪素养培养的方式，达到提高教师重视程度的目的。另外，部分教师对舞蹈教学的训练意识不正确，为了转变这一现状，发挥出文化气质培养的意义，需要教师形成礼仪素养意识，并自主融入教学工作中，提升幼儿教育有效性。
　　2.2 完善课程设计整体性
　　幼儿园舞蹈教学活动中培养幼儿礼仪素养培养中，需要完善课程设计整体性，第一，课程设计质量直接影响教学情况，为了提高教育质量，教师需要先了解幼儿的礼仪知识学习情况，之后按照教学标准设计课程，例如：在舞蹈基础练习中培养礼仪素养时，由于这一部分的教学课程较为严肃，为了达到活跃课堂的目的，需要将服装整理、课堂清洁等工作融入其中，引导幼儿相互帮助，形成良好的行为习惯。[1]另外，由于部分幼儿在家中没有进行过清扫、叠衣服等活动，课堂活动中可能存在不会扫地、整理不整洁等问题，教师需要给予幼儿引导与帮助，使幼儿逐渐养成良好的行为习惯。第二，舞蹈动作中包含礼仪动作，为了使幼儿在舞蹈学习中了解相互尊重的道理，可以应用多媒体设备构建舞蹈氛围，使幼儿能够在舞蹈动作模仿中形成礼仪素养，发挥出舞蹈教学的实际意义，促进幼儿身心健康发展。
　　2.3 提升教师礼仪综合素养
　　在幼儿园舞蹈教学活动中培养幼儿礼仪素养培养中，为了提高教育培养有效性，需要提升教师综合素养，在对这一内容进行分析时，需要从以下两个角度进行分析，第一，现阶段部分幼儿园教师的学历不高，甚至还有部分教师为非幼师专业，难以应用合适的方法进行幼儿教育，为了转变这一现状，提高舞蹈教学的专业性，需要幼儿园提高教师招聘标准，在招聘时了解教师的授课能力，达到提高教师综合素养的目的，为之后的礼仪素养培养奠定良好的基础。第二，为了保障幼儿园舞蹈教学能够满足礼仪素养教学需求，需要定期进行教师培训，例如：幼儿园管理者可以聘请舞蹈教育专家，让其为教师讲解教学方式、课程构建方向等，达到提高教师综合素养的目的，为舞蹈教学工作发展奠定良好的基础。但在这一过程中，部分教师对培训的重视程度不高，无法发挥出培训的实际意义，为了转变这一现状，需要定期进行考核，提高教师的礼仪素养学习积极性。[2]
　　2.4 引导幼儿赏析舞蹈作品
　　幼儿园舞蹈教学活动中培养幼儿礼仪素养培养时，需要引导幼儿赏析舞蹈作品，第一，在舞蹈教学中引导幼儿欣赏舞蹈作品，幼儿能够了解舞蹈内涵，例如：在舞蹈教学时，教师可以先在多媒体设备中播放舞蹈视频，引导幼儿找出舞蹈中包含的礼仪动作，之后进行有针对性的讲解礼仪动作含义，达到提高幼儿舞蹈赏析能力的目的，促进幼儿品德行为、智慧发展。[3]另外，在欣赏舞蹈作品时，教师还需要引导幼儿学会尊重舞蹈作品，了解舞蹈创作的辛苦，形成良好的作品欣赏习惯，提高课堂的严肃性。第二，由于作品欣赏的过程中，需要全神贯注，表达自身的尊重之意，为了使幼儿形成正确的作品欣赏习惯，教师可以纠正幼儿的不规范行为，并为幼儿做好榜样，展示正确的舞蹈作品欣赏方式，帮助幼儿优化礼仪素养。 　　2.5 优化考核评价体系
　　为了达到幼儿礼仪素养培养的目的，需要在舞蹈教学中优化考核评价体系，第一，应用传统评价方法对幼儿进行礼仪素养评价时，难以全面了解幼儿礼仪综合素养学习情况，甚至部分幼儿会在学习中降低学习兴趣，为了转变这一现状，教师需要构建“师评、互评、自评”的方式，让幼儿自主分析学习中存在的问题，并进行优化调整，达到提高学习效率的目的。第二，由于部分幼儿的肢体协调性不强，舞蹈学习中难以完成相关动作，为了达到礼仪素养培养的教育目的，需要教师将评价重点放在礼仪素养中，为幼儿讲解礼仪规范性，帮助幼儿自我完善， 达到提高礼仪教育中的内涵性的目的。
　　2.6 规范课程管理制度
　　幼儿礼仪素养培养时，为了发挥出舞蹈教学的有效性，需要规范课程管理制度，第一，由于幼儿难以长时间集中注意力，并且较为活泼，为了提高礼仪素养培养的有效性，需要教师构建课堂规范制度，例如：教师可以从课堂纪律、舞蹈欣赏方式等方面进行分析，保障礼仪文化能够融入生活各个部分中，形成良好的行为习惯，推进舞蹈教学工作运行发展。第二，在构建课堂管理制度时，为了提高幼儿的学习积极性，需要制定奖惩制度，使幼儿形成行为规范习惯，保障舞蹈教学工作能够稳定运行。另外，为了提高管理制度的规范性，可以分析其他幼儿园应用的管理方法，取其精华应用到舞蹈课堂管理中，达到培养礼仪素养的目的。
　　3 结语
　　幼儿园舞蹈教学活动中培养幼儿礼仪素养培养时，为了能够进一步提高礼仪培养有效性，需要教师提高这一工作的重视程度，并按照幼儿的礼仪规范情况构建教学方法，为之后的舞蹈课程学习奠定基础。另外，教师在礼仪教学时，还需要优化考核评价体系、调整课程设计方式，帮助幼儿自我完善礼仪规范性，养成良好的行为习惯、协作沟通能力，为幼儿之后的生活、学习奠定良好的基础。
　　参考文献：
　　[1] 张郅睆.谈舞蹈形体训练在礼仪教学中的应用[J].戏剧之家，2017（09）：233+235.
　　[2] 谭佳鑫.浅谈舞蹈形体训练在礼仪教学中的应用[J].企业导报，2015（12）：118+174.
　　[3] 杜涓，姜媛.幼兒园舞蹈教学活动中培养幼儿礼仪素养策略初探[J].黄河之声，2014（07）：64-65.
　　作者简介：沈琬茹（1985—），女，河南郑州人，本科，助教，研究方向：舞蹈学。
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