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在美工活动中培养幼儿自信心的策略探析

作者:未知

  【摘要】自信心是自我意识不断的成熟和发展的重要标志,能够让幼儿拥有积极主动的活动愿望。然而幼儿期是幼儿树立自信的关键期,所以幼儿教育中培养幼儿的自信心就显得十分重要。美工活动是幼儿喜闻乐见的学习形式,而且美工活动给幼儿创建了一个独立、自由、创造的活动平台,其能够增强幼儿的成就感,能够在很大程度上提升幼儿的自信心,因此美工教学活动中,教师要运用有效的策略,帮助幼儿建立自信,使他们以更好的姿态来面对今后的学习和生活。
  【关键词】美工活动  幼儿  自信心
  【中图分类号】G613.6  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)16-0213-01
  美术活动是幼儿园五大领域当中美育活动的主要承担领域。美工活动是美术活动的重要组成部分,主要是引导幼儿通过捏、撕、折、剪、粘贴等动手操作来获得对手工材料的感知。美工活动中,每一个手工作品都是幼儿精心制作出来,幼儿们不仅会享受到美工制作的乐趣,更会在手工作品的制作过程中体验到强烈的成就感。教师要抓住美工活动的特点,以适度的教育策略来帮助幼儿建立自信,促进幼儿人格的健康发展。
  一、多元化评价,培养幼儿的自信心
  幼儿美工创作活动中,教师要为孩子创设一个宽松、愉快的心理环境,即,要多多地鼓励幼儿,不能让幼儿产生畏难情绪,不能让幼儿因为受挫而降低美工活动的兴趣。
  例如,一次性纸杯的再创作过程中,我引导幼儿通过观看多媒体课件来将废旧的一次性纸杯制作成小青蛙的卡通形状。我在课件中直观呈现了青蛙的图片,而且由于课件中的手工是将一次性纸杯的外身染成了绿色,并用绿色的硬纸卡片制作了青蛙的眼睛和腿,孩子们在制作时,基本上也是将纸杯的外身染成了绿色。只有两三名幼儿,他们分别将纸杯的外身染成了棕色、黄色和蓝色。于是,我问其中的一个小朋友:“为什么这个青蛙会是这个颜色呢?”他回答:“因为我要和别人的不一样。”原来他是想追求特立独行,“那你还可以在样式设计上做到新颖别致,比如,给青蛙戴个王冠,比如画出青蛙的大嘴巴,那样是不是更与众不同?”“嗯,就是阿。”于是这个幼儿又兴致勃勃的投入到了青蛙大变身的手工制作当中。
  最后,这个幼儿不仅制作好了青蛙的王冠和大嘴巴,还在大嘴巴上画出了一个小红点,他告诉我那是青蛙的舌头。看着他得意洋洋的表情,相信美工活动带给他的不仅是创作的乐趣,还伴随着满满的成就感。
  二、加强技能指导,培养幼儿的自信心
  教学实践中,我们不难发现这样的现象,若是幼儿的美工创作能力比较强,那么他就非常喜欢美工创作活动,美工活动带给他的自信心也就越强;若是幼儿的美工创作能力比较欠缺,那么他就不想展开美工活动,甚至有可能会失去自信。因此适当加强幼儿美术活动的基本技能对于培养幼儿的自信心而言是非常必要的。教师可以从以下几方面来加强幼儿的美工技能。
  首先,是各个击破,即引导幼儿分别练习美工活动中的染、剪、粘、画等技能。美工活动涉及到多个技能,任何一个技能的欠缺都有可能导致美工制成品的不理想。但是要求幼儿同时掌握这若干个技能又是比较困难的。因此,教师可以先引导幼儿学会尽量均匀地涂色,再引导幼儿学習画,剪和粘,让幼儿具备独立创作的基本能力,进而幼儿的自信心就会随着一次次的创作而逐步增强。
  其次,是分层教学,因材施教。幼儿之间是存在差异性的,教师要针对不同幼儿的学习能力,展开针对性的引导,让每一个幼儿的美工创作技能都能在原有基础上获得提升。如对于创作能力强的幼儿而言,教师可以从细节之处展开引导,让幼儿的作品更趋于成熟;如对于创作能力欠缺的幼儿而言,教师可以加强简单作品和环节的示范,让幼儿先从完成一个完整的作品开始,慢慢形成自己的创作思路,进而增强创作的成就感。
  三、创办美工展览活动,培养幼儿的自信心
  幼儿们每做完一些美工作品时,教师要鼓励幼儿将他们自己的创作思路和过程讲述出来,并将他们的作品张贴到幼儿园的墙壁上,让所有的幼儿及其家长参观和欣赏,充分地增强幼儿创作的成就感。
  与此同时,教师还可以结合幼儿的作品,分别给予最佳创意奖,最佳故事奖,最佳颜料奖,最佳进步奖,等等,进一步提升幼儿的自信心。而且教师在颁布这些奖项时,要照顾到班级内所有的幼儿,让每一个幼儿都能品尝到创作的成就感。
  总而言之,在美工活动中培养幼儿的自信心是一个长期的教育过程,幼儿教师要对其进行耐心细致的教育,通过多元化的评价,通过美工创作技能的指导,通过美工成品展览活动,来循序渐进地培养幼儿的自信心,促进幼儿的全面发展。
  参考文献:
  [1]金晓莉.如何培养幼儿的自信心[J].科学大众(科学教育). 2015(06)
  [2]鞠春红.浅析陶笛乐器对幼儿自信心的培养[J].文学教育(下). 2017(04)
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