美术课程实践性微课建设内容研究
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摘 要：随着我国经济与社会的迅猛发展，不仅推动了教育与信息化产业的相互结合，也让人们对教育方式提出了越来越高的要求。网络和智能电子终端设备的完善让我们的生活和学习变得简单、便捷、有趣。微课的出现促进了我国传统教育的不断改革与创新。随着互联网信息时代的到来，微课为美术教学取得更好的效果提供了支撑，美术教学历来作为素质教育的重要环节，在实践能力和动手能力方面有着较高的要求，如何利用好现代化的设备，结合美术课程的特点，将实践性较强的美术类微课建设好具有重要意义，本文就美术课程实践性微课的内容设计和展现方式进行了探讨。
关键词：美术课程;实践微课;内容设计;展现方式
随着移动通信技术的发展，微课很快成為受师生欢迎的教学模式。但在实践中，不同学科对微课有不同要求，就美术学科而言，在微课设计思路、内容选取、应用普及、资源建设等方面认识上还不够全面清晰，因此，我们应客观分析，避免出现一哄而上的局面。在开发美术学科微课资源时目的要明确，选取内容应合适，展现方法要恰当，突出学生的主体地位，开发要合理，避免流于形式。
1 进行美术类实践性微课建设的意义
美术教学应积极贯彻课程教学理念，着重培养学生的创新能力，提高学生的综合素质。美术课上对学生动手能力教育与培养可以提高学生的手脑协作能力，美术教育要能够开发学生的美术潜能，提高教学效果，积极鼓励学生实践，要让学生在动手制作过程中获得实践能力、感知能力、创新能力。
通过对美术课程资源的调研，设计、建设适合于动手实践类的微课。基于“微课”的教学理论，对美术类学生的实际情况进行合理的教学设计研究，将现代信息技术融入美术类学生的教学改革中，把传统的课堂教学模式转换成“开放、互动、共享”的微课教学，改善传统课堂教学质量，让“微课”这种教学资源可以为更多的学生服务。
2 美术实践性微课内容设计和展现方式
美术课程以欣赏性和实践性为突出特点，我们在设计微课的时候既要选择适合大众的具有普遍审美趣味的作品进行展示和分析，提高学生的审美能力，教会学生如何进行美术作品欣赏，又要选择让学生能学会的合适难度的实践内容，同步提高学生的动手进行设计的能力。
2.1 美术微课的实践内容设计
美术课程适用对象广泛，既有美术类专业的学生，还有对美术感兴趣的业余人士，我们在进行微课的定位大致分为3种：第一，对课程系统讲授内容中的重、难点巩固;第二，对课程系统讲授内容的拓展;第三，从当前课程中选取知识点，形成专题，作为某一领域的知识普及课程。
美术微课以设计实践为主，通过教师直接手绘示范，让学习者直观地看到各类美术设计是如何完成的，抓住美术教学中的特色内容，覆盖图案、美术字、贺卡、简笔画等多种综合实践内容。
2.2 美术微课的展现方式
美术微课的展示主要分为两个部分，第一部分主要是对涉及知识点的基本讲解。第二部分以实践绘画为主，简单的介绍绘画方法及使用工具，以及加入审美相关知识，情景演示绘画过程，最后进行总结，提出课后思考。
由于微课视频的时间一般为三到五分钟，时间比较短，对于美术实践微课来说，选择展示的关键点进行呈现就非常重要，设计的步骤，方法要重点进行展示。实践的时间一般比较长，在进行后期剪辑和制作的时候就要根据内容进行加工，首先保证重点的步骤都展示了，然后对于重复的步骤可以进行剪切或者快进，美术微课的录制教师和教育技术部门的老师要通力合作，共同设计好微课的展示方式。
根据课程的性质、学生的基础及教学环境的不同，每部分内容的教学方法也不尽相同，教师要根据自身的特点，结合学生和教学内容的具体情况，灵活地运用教学方法，而不是单一的只局限在书本教学。有的可以采用静态的图片欣赏，有的可以加入动画活跃气氛，或者截取视频等种种方式结合在一起，效果会更加丰富。在教学过程中，我们不能唯书本而照本宣科，而应博览相关书籍，对相关内容进行最佳的组合，教给学生最有用的知识。
2.3 符合成人学生学习要求
成人对学习资源的要求不同于普通高校，需要根据成人学生的自身的特点和教学需求，艺术教学在审美能力、升华情感、引领精神之后，其最终指向成人教育的最终目的，即提升成人的公民素质。美术教学资源必须具有强烈的吸引力、感染力和诱导力，这样寓教于乐的教学资源创作，能使成人在愉悦中学到知识得到发展，具有能打动人的力量，并探求艺术的无穷奥妙。把培养成人学习者的审美意识和审美能力作为成人美术教学的直接功能，遵循审美性的重要原则，所以从微课资源的开发和手段的运用以及氛围的设置、效果的评价等等，都要体现审美性，适合成人学习对象的特点。
总之，课程的建设没有止境，在教学方法上要多探索多尝试，建设出有特色的适合学生学习的美术微课程，更加突出本专业的实践性特点。
参考文献：
[1] 李志远.试析微课对提升高校美术教学效果的作用[J].艺术评鉴，2017（03）.
[2] 鹏维危.微课在《中外美术史》课程教学中的应用研究[J].设计，2017（08）.
[3] 蒋秀召.论微课在高校美术教学中的作用[J].美术教育研究，2016（09）.
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