高中思想政治教育教学语言特征研究
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摘 要：本文主要以高中思想政治教育教学语言特征为重点进行阐述，结合高中思想政治教育教学语言相关概念为主要依据，从意识形态性、价值导向性、审美融合观这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升教学质量和效率，促进学生全面发展。
关键词：高中思想政治 思想政治教学 语言特征
引言
在新课改背景下，在教学研究中，教学语言研究成为了非常重要的一个组成部分，并且受到了各界的广泛的关注与重视。教学语言，主要是指在教学过程中，教师传递信息和与学生沟通交流的一项基本教学技能，是师生沟通的桥梁。高中思想政治具有较强的思想性和科学性，并且属于人文社会学科，该门学科对培养学生的健全人格和独立性格起着非常重要的作用。因此，在高中思想政治教学中，教学语言变得非常重要。本文针对高中思想政治教育教学语言特征进行深入分析。
一、意识形态性
意识形态性，主要是指思想政治学科具有的政治性与阶级性。我国的国家性质是人民民主专政，因此导致我国思想政治学科的教学语言具备意识形态性的特点，并且该语言特征主要服务于中国特色社会主义的政治教育，两者之间存在密切的联系。并且，思想针织学科教育的重要内容就是意识形态性[1]。在新课程标准中指出，高中思想政治的核心素养需要更加注重灌输意识形态，通过培养学生的思想政治核心素养，使学生可以形成政治认同的独特价值、理想精神、公共参与、法制意识。通过核心素养，对学生的法制意识、理性精神、政治认同进行培养，进而为学生进行有效的政治公共参与打下良好基础，使学生成为具有独立精神的理性公民。因此，在实际教学中，教师需要结合教学目标，对教学语言进行适当的改变，并且需要结合学生的实际学习情况和认知水平以及社会实践，对教学语言进行变革，进而对中国特色社会主义新时代的发展需求进行适应。
二、价值导向性
高中思想政治教学具有较强的价值导向性，在培养学生三观方面就有较强的价值导向作用[2]。因此，在实际教学中，教师需要保证自身的教学語言风格是以人为本的，主要表现为教师对学生个人成长规律进行尊重，促进学生全面发展，鼓励学生对更高的价值目标进行追求。因此，在高中思想政治教学中，想要充分发挥出教育语言的价值导向作用，教师需要不断的完善自身的教学语言，做到与时俱进。
首先，教师需要对情感方向进行端正。意识形态教育需要依靠具有浓厚人文色彩的学科，对育人任务进行完成。因此，教师需要坚持以人文本的理念，对利用一些信任、尊重的教学语言，尽可能的少运用怀疑、辱骂、批评等教学语言。并且，教师需要意识到思想政治教学的目标是指引学生认同社会和自我认同。其次，思想政治教学的语言风格需要做到实事求是和务实教学。教师需要保证教学语言接地气和幽默，进而使学生可以在无形中形成求真务实的做事风格，使学生可以在对人生理想进行追求的过程中做到接地气。此外，思想政治教育需要具有榜样的力量，例如一些正能量的教育，如感动中国等等，进而使学生可以形成正确的价值观。价值导向作用可以提升学生的需要层次，思想政治教育属于人文学科，要求教书注重培养学生的精神需求，使其可以树立正确的三观，使学生形成艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神。
三、审美融合观
在高中思想政治教学中，涉及到学生和教师两个主体。在新课改背景下，要求教师充分指引学生发挥首创精神[3]。因此，在实际教学中，教师需要激起学生创新思维，突破常规课堂的限制，使课堂教学的思维性、艺术性、科学性进行有效融合，实现教学语言、学生语言、课堂教学效果、学生参与的交织效果。通过这样的交织，可以使学生积极主动的参与到教学活动中。目前，随着社会思维的不断发展，呈现出复杂化和多元化的特点，因此在课堂教学中，教师需要尊重学生的个体化差异，理解学生的不同个性，只有不同思想的相互交织，才可以凸显出教学的真正审美。
在教学过程中，因为每个人都具有自己的语言风格，每个学生都具有自己的学习风格，因此想要把不同的教学风格进行融合和渗透，使不同的教学风格可以展现出自己的魅力，就需要教学语言具有一定的包容性。因此，在实际教学过程中，教师需要尽可能的避免使用过分修饰、过分华丽的语言。通过教育语言的包容性融合，可以有效提升思想政治教育语言美，进而使学生可以感受到学习的快乐。
教育语言的融合美和交织美主要体现在语言风格的多样性、思想价值的多元化、课堂形式的多变性，而这些都是教育语言发展的基本。但是无论形式和内容如何变化，思想政治教学语言具有不变的原则，需要弘扬正能量，追求和谐，对社会风尚进行引领。而想要追求和谐美，教师需要了解学生的现实生活，指引学生对正确和谐的价值和思想进行接触，使学生可以产生共鸣。因此，在实际教学中，教师需要避免利用教条化的语言风格对学生进行说教，而是需要利用情景教学法，融合和谐因素，进而提升教学效率和质量。
结语
总而言之，在新课改背景下，在高中思想政治教学中合理应用教学语言是非常重要的，其是促进师生之间良好沟通和交流的关键。因此，在思想政治教学中，教师的教学语言需要做到与时俱进，顺应时代的发展，只有这样才可以激起学生的学习兴趣和动力，进而使学生可以全身心的投入到教学活动中，进而使学生可以形成健全的人格与独立的性格，促进学生身心健康发展。
参考文献
[1]袁张帆.叙事与想象：思想政治教育课堂教学语言的意向性探析[J].西安建筑科技大学学报（社会科学版），2017（6）：12-15.
[2]胡笛.从语言艺术角度研究思想政治教育有效性[J].文教资料，2016（19）：89-90.
[3]曹策.浅论思想政治教育语言艺术的基本特征及其实现途径[J].陕西教育（高教），2013（5）：40-41.
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