高校家庭经济困难学生思想政治教育研究

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　　[摘要]自古寒門出贵子，当农村孩子凭借有限的教育资源考入高校，本是一件值得骄傲的事，但是由于家庭经济能力相对有限，这类学生反而成为了高校里的弱势群体。为了避免这些学生产生自卑心理，加强对高校里家庭经济困难的学生进行思想政治教育，有助于提高高校思想政治教育的整体质量。因此，本文主要分析了高校家庭经济困难学生思想政治教育存在的问题，探讨了高校家庭经济困难学生思想政治教育的方法，希望能够对当代大学生产生一定的指导意义。
　　[关键词]家庭经济困难学生 思想政治教育 高校研究
　　引言
　　2018年7月31日，《人民日报》发表了一篇名为《不让一个学生因家庭经济困难而失学》的公告，此公告的发出，体现了党和国家对于家庭经济困难学生“上学难”问题的高度重视。但是，家庭经济困难带来的并不只是物质的缺失，更多的则是对学生思想和心理的影响。如果只是一味地重视对学生进行物质经济帮扶工作，而忽视了思想政治教育工作，不仅会对资助育人的效果产生影响，同时还会使家庭经济困难学生的心理和思想产生一些问题。
　　一、高校家庭经济困难学生思想政治教育存在的问题
　　由于受传统政治思想教育观念的影响，高校在进行思想政治教育的时候往往都是“一视同仁”，无论是家庭条件相对可以的学生，还是家庭经济困难的学生，接受的都是一样的教育，这样单一且没有针对性的思想政治教育工作，忽视了由于经济差异造成的心理问题，无法对家庭经济困难的学生给予适当的关心和呵护，不能及时缓解学生的自卑心理，同时也为教学工作的顺利开展造成了一定的阻碍。
　　再加上有限的生活经历限制了家庭经济困难学生的眼界和思维方式，导致这些学生在遇到一些新鲜事物时就会不知所措，产生较大的心理波折，甚至还会产生巨大的失落感，使自尊心受挫，影响到实际的教育效果。
　　二、高校家庭经济困难学生思想政治教育的方法
　　（一）注重学生综合素质的培养
　　高校是为社会发展培育人才的地方，如果将高校资助和育人工作相分离，就会降低这类学生的综合素质。因此，在高校实施教育的过程中，既要重视学生对于专业能力的掌握，同时还要通过思想政治教育帮助家庭经济困难的学生塑造健全的主体人格，注重对学生综合素质的培养，促进高校政治教育工作质量的提升。比如，对于一些自学能力和研究能力不足的学生，课任老师可以在教学过程中给予学生重点关注，鼓励学生发表自己的观点和看法，增强学生的学习动力;对于思维方式较为狭窄、有限的学生，课任老师可以在教学的过程中多开展一些学术研究、思想交流、文艺鉴赏等活动，尽可能的培养学生对于某一知识范围的认知水平。
　　（二）重视实践活动的作用
　　对家庭经济困难学生进行思想政治教育的方法有很多，不仅仅只是局限在课堂上，因此，坚持因材施教的教育原则，通过结合学生的实际情况，积极鼓励学生参加社会实践活动，既能够保护这类学生的自尊心，同时还能够减轻学生的经济负担。例如，积极申请勤工助学岗位，无论是图书馆、食堂，还是宿舍管理，只要合理安排课余时间，就能够争取名额，开展实践。或者也可以参加一些带有社会服务性质的活动，比如志愿者、义工等，在满足社会需求和自我需求的同时，还可以增强家庭经济困难学生对于思想政治教育的认知水平。
　　（三）调动学生的主体性
　　思想政治教育的目的是为了让学生能够学会自我教育，只有学生能够积极、主动地从正面认识到自己与他人的差距，才能够客观、公正的评价自己，从而产生积极向上的动力。因此，要提升家庭经济困难学生的思想政治教育质量，就要引导学生学会自我学习，充分调动学生的主体性，认真学习专业知识，努力提高专业技能，并且制定出科学、合理的大学或者人生规划。此外，学生们还可以主动申请和参加学校组织的各项活动，在提高人际交往能力的同时，还有助锻炼合作能力，磨练学生坚持不懈的优秀品质。
　　（四）改变传统的教学教育形式
　　改变原有的单一、僵化的教学形式，优化教学方法，有助于激发家庭经济困难学生对于思想政治教育的学习积极性。为了提升思想政治教育工作对于家庭经济困难学生的针对性，高校可以开展自立教育，通过对学生进行积极的思想引导，帮助他们树立正确的人生观、价值观。同时，还可以对学生开展感恩教育和诚信教育，创办校园文化节，邀请专家、学者开展讲座……借助各种形式的文化教育活动，提高家庭经济困难学生对于诚信、感恩等积极价值观的认识和理解，敦促他们奋发向上。
　　结束语
　　综上所述，在进行思想政治教育的过程中，首先需要关注和重视家庭经济困难学生的心理和思想变化情况，然后针对学生的实际情况对传统教学教育形式的改变，培养学生的综合素质，提升学生的实践能力，充分调动学生的主动性，最终实现高校思想政治教育工作整体质量的有效提升。
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