生活化教学在初中数学教学中的应用
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摘 要：初中数学是一门重要的基础性课程。本文主要是分析生活化教学理念的重要意义以及该教学模式产生的影响，然后提供了进行生活化教学的相关措施，进而帮助学生更好的学习数学知识，提高自身的综合素质。
关键词：教学理念 教学模式 生活化教学 应用
初中数学课程相对于小学数学来说要更难，需要理解和掌握的东西比较多，而学好这一学科可以更好的培养学生的数学思维以及逻辑思维能力。初中数学知识点多，设计的范围广，再加上又新增了几门课程，有些学生就会很难适应，对学习提不起兴趣。因此，教师应当将生活化教学模式这种先进的教学方法运用到初中数学教学课堂当中，这样才不会让学生学习数学感到乏味无趣，才能使初中数学教学的质量与效果得到有效改善。
一、生活化教学的意义以及对教学和学习的重要作用
1.可以提高学生学习的积极性，提高课堂教学质量和效率
生活化教学模式可以促进学生对学科知识学习的兴趣以及学习的主动积极性。生活化教学模式不同于传统的教学模式，传统的教学模式学生处于被动地位，被动的接受知识。[1]生活化教学模式就是更加贴近、符合学生的学习状况，让学生自己主动的去探索知识，这样能让他们对知识的理解更强，更容易掌握、记牢。在学生对学习数学知识产生兴趣时，他们会更乐于去学习，让学生认识到生活中处处有数学，数学与生活是有很大联系的。学习是一个主动去认知、探索的过程，只有这样教师教学、学生学习的效率才会得到很大的提高，让两者同时达到事半功倍的效果，提高课堂教学质量和效率，减轻教师的教学负担。由此可见，生活化教学理念是当前教学模式改革中很值得推广的一种，可以解决之前教学存在的弊端，更好适应当前教学发展的需求，推动国家教学的进程。
2.有利于增强学生的能动性，认识到学科知识与生活实践的必要性
生活化教学理念就是将教材中的知识与生活实际紧密结合起来，这样会使学生对于数学学习感觉到有趣，会激发学生积极主动的进行学习。该理念会让学生认识到学好数学对于自身的重要性，数学并不只是理论知识，它与我们的生活是有很大联系的，在生活实践中也会运用到数学知识，不会让学生产生学习数学对自己没有用处这一想法。随着教育的改革，传统单一的教学模式已经不能满足当前的教学需求，要达到教学目标完成教学任务，广大教师就需要尽可能地合理利用时间以保证教学质量，不断提高学生的自主学习能力，让学生在实践中学习到更多知识，更容易掌握和理解知识，实现理论知识与生活实际相结合。
3.引导学生转化实际问题的能力
随着信息化社会的到来，数学知识在生活中也显得尤为重要。学生认识到数学知识与生活中很多内容是有联系的并且学习好相关的知识，在处理生活中一些问题时也会对学生有很大的帮助。这时他们就可以利用学到的数学知识，把遇到的问题转化成数学知识加以解决，通过遇到的问题联想到所学的数学知识，学以致用。或者在学习数学知识时寻找生活中与之相关的问题来帮助学生理解，让学生在学习数学知识时不会感到很费力。总之，教师在教学的过程中要引导学生去进行两者的转化，只有这样他们才能在遇到问题时会利用数学知识来解决。
二、对该教学模式应用的建议及对策
1.要结合学生实际并掌握良好的方法来开展
数学来源于实际生活，数学课堂同样也离不开实际生活。教师在教学的过程中要考虑到学生的身心发展特点，遵从学生的学习规律，从生活中寻找数学题材，从学生已有的生活经验出发，让学生在亲身经历中体验到数学知识的价值。[2]例如：在学习三角形的稳定性这一内容时，学生了解三角形的性质时可以让学生寻找在生活中对三角形这一性质的运用，学生们不难发现土木结构的房子的房顶人字架；平时晾晒衣服的衣架也是三角形设计的；照相机的三角架等。生活中很多东西都是根据三角形的性质定理来设计的。还可以让学生自己动手操作来证明，学生寻找三根木棒再把这三根木棒捆绑起来就会发现再也无法改变这个三角形的形状和大小。同样，再让学生做一个正方形的木架，轻轻扭动正方形就变形了。通过学生的实际操作以及对两者进行的比较，学生很容易就了解并记住了这一知识点。
2.指导学生观察生活中的数学，教学过程要导入生活化
生活是数学知识实践的重要基地，安排学生进行实践活动，增强学生的主观能动性。例如：学生在学习图形旋转的相关知识时，在掌握旋转规律的基础上，还要对实际图形中的旋转关系进行分析，学会判断图形的对称性。通过欣赏生活中的旋转图片，让学生分小组进行交流，学生之间分享生活中哪些是与旋转有关的，让学生进行团队合作设计旋转物品，让他们领悟到图形旋转的特点。自行车的轮子、游乐场的摩天轮等都是旋转图形在生活中的体现。这些都可以激发学生积极探索的兴趣，引导学生思考这些图形的旋转有什么共同的规律，一个简单风车的制作也可以让学生学到很多东西，学生很容易就会发现图形的平移与旋转的规律。
3.借助生活化问题开展教学课程，安排学生进行相关的实践活动
生活中处处有数学，例如：在学习了统计与概率以后，可以让学生去生活中调查居民每月用电用水的情况，然后制成一张统计表。生活中问卷调查、收视率、天气预报、买彩票等这些问题都是与数学中概率这一知识紧密联系在一起的。可见，在生活中我们会遇到很多难题，当我们从概率的角度进行判断，然后做出决策时，完全有可能犯错误，不可能有绝对的把握都正确。只是希望犯错误的概率小一些，能够使自己获得更高的成功率。把握住事件出现的概率，我们就很容易做出判断解决问题，学好概率对我们有很大的帮助。引导学生运用所学知识和方法去分析解决生活中的实际问题，使他们意识到数学知识真正为自身的学习、生活服务。[3]
结语
综上所述，生活化教学模式是当代社会发展的一个必然选择，掌握好这一教学理念对我国的教学发展具有很大的促进作用。教学情境应结合学生的生活实际，触发学生联系已有的生活经验，才能够真正激发学生的兴趣，教师应主动为学生构建生活化的数学教学模式，帮助学生更好的理解和掌握数学知识。
参考文献
[1]王东明.生活化教学在初中数学教学中的应用[J].考试周刊，2017，（12）.
[2]李引兰.生活化教学在初中数学课堂中的应用[J].教学管理与教育研究，2017，（21）.
[3]薛文军.生活化教学在初中数学教学中的應用探究[J].新课程（中学），2018，（03）.
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