浅谈如何利用课堂阅读教学推动学生课外阅读活动

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　　摘 要：课外阅读是小学语文最好的“补品”，课外阅读有利于增加学生的写作素材，培养学生的阅读兴趣，激发学生的独立思考能力和创新能力。而推动学生课外阅读最好的方式就是与课堂阅读教学进行衔接，将课堂中所学课文的相关内容进行部分拓展阅读，指导学生进行课外阅读。本文重点阐述了教师如何利用课堂阅读教学推动小学生课外阅读活动的方式方法。
　　关键词：小学语文 课堂阅读教学 课外阅读
　　一、利用课堂阅读教学推动学生课外阅读活动方法
　　1.培养兴趣，让学生爱上课外阅读
　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”[1]。由此可见，兴趣是学习的动力。小学语文教师应开展多种方式培养学生的兴趣，了解学生的心理需求，制定合适教学方式，使学生爱上课外阅读。
　　（1）故事引趣：小学低年级的学生大多还不识字，书上的内容什么都看不懂，就会对阅读失去了兴趣。教师应利用课堂时间读一些学生喜欢的故事，故事的内容可以有丰富的情节，奇妙的人物等。学生会慢慢体会到课外阅读带来的乐趣，便慢慢开始走进书的海洋，去体会课外阅读带给他们的快乐。[1]
　　（2）设置悬念：都说人人都有好奇心，教师可以利用学生这一特点在课堂中讲几个故事情节较曲折，结尾有悬念的故事，这样学生便会带着一种好奇的心理自主的去阅读。这种方式往往会产生很好的效果，使学生喜欢上阅读。[2]
　　2.培养语感，拓展学生独立思考能力。
　　语言类的学习想必需要语感的配合，总有人说语感是天生的，后天培养不了。但是据美国科学家实际证明：语感在后天的努力之下是可以提高的，并且还能到达人们难以想象的高度。同样，语感是课外阅读中最重要的一环，想要加强语感，最快也是最可靠的方法就是多读、多背。教师可在早读或者阅读课时布置一些语感比较强烈的文章供学生进行阅读，要求学生进行多次阅读，久而久之，学生的语感会得到提高，同时也会加强学生的独立思考能力和自主创新能力，可谓是一举两得。
　　3.营造良好的课外阅读氛围
　　氛围对于任何人做任何一件事来说是最不可或缺的一部分，而阅读也是如此，学生在进行课外阅读时需要有一个良好的课外阅读氛围。教师可以开展活動去培养并营造良好的阅读氛围，例如：召开年级读书会，让学生结交到更多的朋友，并在读书会中相互学习，相互影响。教师在读书会中应推荐低年级学生一些图字相间的图书，例如：《蚯蚓的日子》等等。而高年级学生的图书应该进行多元化推荐，例如：神话小说，游记，古典小说等等。还可以举行一些“图书进校园”活动，在教师检查进入校园的图书是否真实，是否有利于学生课外阅读和成长的前提之下，宣传并推广学生进行购买。教师千万不可将自己古板的思想强加于学生之上，而是引导学生学会选择健康积极向上的书籍。
　　二、开展多种读书方式
　　1.相互之间共同阅读
　　（1）教师与学生共同阅读：教师作为学生学习上的领导者，首先要自己读好书，再去引导学生。教师有时还可以与学生读同一本书，日后，教师与学生在课堂上进行交流和拓展，例如：本文讲述的人物，本文的故事情节等等。教师还可以通过自己对文章的理解去引导学生进行课外阅读。
　　（2）家长与孩子共同阅读：老师在学校里作为学生的领导者，而家长在生活中作为学生的领导者，一个家的阅读氛围对于孩子来说起着至关重要的作用。家中有一个爱读书的父母，那家中一定有一个爱读书的孩子。教师可以引导家长与孩子一起读书（例如有条件的家长可以选择一个书房，制作一个书架，买一些有价值的课外读物等等），通过家长的举止去影响学生，让学生爱上课外阅读 。
　　（3）学生与学生共同阅读：每个人生活中总有几个要好的朋友，有一个读书好的朋友，那你自身学习一定不会差。教师可以引导学生与自己的同桌或者好朋友进行阅读学习上的交流，让学生分享读书心得，从而保持学生对课外阅读的兴趣。
　　2.保证课外阅读时间，让学生有自由的空间。
　　学校每天安排的早读是给学生的自由阅读时间，每天上课之前的5分钟、10分钟时间教师应引导学生进行一些课外阅读。而晚上布置家庭作业时，教师每天必须布置一些课外阅读作业，要减少一些书面作业。双休日，学生自由活动时间较多，应增加一些课外阅读作业。学生会形成一种课外阅读习惯，这样有利于学生长久地进行课外阅读。
　　3.日积月累，学会欣赏和品鉴课外阅读
　　课外阅读仅仅拥有兴趣是不够的，很多学生只是随便读读，并不懂得积累。教师要引导学生学会选好书，读好书，实现课外阅读真正的提高。
　　（1）选好书：当学生有课外阅读习惯之后，选图书变得十分重要。教师应该根据学生的阅读能力，心理状况，学业要求，年龄特点去选择适合学生的好书。各个年级可以建立一些“诚信书架”，放些图书供学生选择。当然，学校也可以开放图书馆，并及时更新读书馆的书籍，供学生借阅使用。
　　（2）读好书：为了使学生掌握良好的阅读技巧，形成良好的阅读习惯。教师要在平时课堂上传授一些阅读技巧，更应开设一些课外阅读课，供学生和教师一起交流。俗话说：“好记性不如烂笔头”，课外阅读的文章中有一些名言警句，精彩的词语，句子，片段可以供学生学习。学生可以将其摘录下来，摘录到学生自己的笔记本中，多读多记，日积月累。教师可以与学生一起讨论一些知识层面上的问题，例如：文章的中心，文章的大纲等等。教师引导学生应当带着阅读任务去阅读，有目的的去阅读。这样才能使学生的作文，语文成绩得到全方位的提高。
　　4.做好语文课堂教学与课外阅读衔接
　　学生的课外阅读与语文课堂教学存在一定的联系，所以教师势必要引导学生对两者做好衔接作用。语文学科中，阅读理解能力较强和写作能力较突出的学生几乎都从课外阅读中收益过。教师可以根据教材需要每学期帮助学生订阅基本课外读物，毕竟名著作为一个特定时代的优秀文化作品，学生会从中了解到许多人文风情和社会历史。教师在学校通过教材教育学生，在教师的引导下进行学习。而课外阅读有一种自我教育的功能，在学校有教师进行教育，而到课外，没有教师的引导，学生势必将有所松懈，所以课外读物可以使学生进行自我教育。总之，想提高小学语文的教学，教师势必将做好语文课堂教学与课外阅读衔接。
　　结语
　　总而言之，想要让学生爱上课外阅读，首先要做好课堂阅读教学，教师要抓住学生的心理特点，拓展学生的知识面，建立适合学生的教育体系。教师要不断拓展课外阅读途径，努力提升学生的阅读能力，为学生的未来打好严实的基础。
　　参考文献
　　[1]孙成兰.播一粒阅读的种子[J]教育前沿.2013（5）.
　　[2]陈晓辉.让阅读成为习惯，让好书相伴成长[J]语文天地.2014（5）.
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