农村小学语文课堂教学创新教育的探讨

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　　摘 要：在当前教育改革深入开展的背景下，创新教育的开展受到了很大的关注，但在广大农村地区的很多学校中，一些小学语文教师在课堂教学过程中依然没有改变，课堂效率很低。对此，必须要重视创新教育的实施，要创新教学目标，关注学生长远发展，创新教学模式，实行开放性教学，创新教学内容，培养学生的语文综合能力，要注重创新教学评价，建立多元化评价体系。本文主要针对农村小学语文课堂教学创新教育的实施进行了探究，以供参考交流。
　　关键词：农村 小学语文 课堂教学 创新教育
　　引言
　　语文是一门极具情感个性、极易激发学生想象和创新思维的基础学科，在学生的学习生活中具有极其重要的作用。在农村小学语文教学中加强教与学的创新，这是新课程标准下的一个必然趋势。教师要立足于课堂教学这个主阵地，革新教学理念，转变落后的灌输式教学模式，开展具有创新意识的课堂教学活动，促进农村教育事业更好的发展。
　　一、创新教学目标，关注学生长远发展
　　教学目标是教学活动开展的重要思想指导，在农村小学语文创新教育实施的过程中，首先就应该是创新教学目标，要注重促进学生知识、能力、情感等综合素质的全面发展，要教会他们掌握科学正确的学习方法，培养创新精神，只有这样关注学生的长远发展，这样制定的教学目标才是科学合理的。具体来说，创新型的教学目标应该具备以下三个性质：一是主体性。新课程背景下，教学活动的开展必须要关注学生的主体地位，努力激发学生的学习兴趣，提高参与学习的主动性和积极性，引导学生自主合作探究，要结合学生的实际认知水平和心理需求安排教学活动，营造和谐活跃的教学氛围，从而充分发挥学生的主观能动性；二是发展性。教师要关注学生的学习过程，不但要进行知识传授，还要关注学生的思维发展和语言实践能力培养，这对学生的长远学习和发展有着重要影响；三是动态性。整个教学过程中应该是从理论到实践，由个别到一般，由具体到抽象，由部分到整体，由继承到创新，从而在同中求异，异中求新，新中求优[1]。
　　二、创新教学模式，实行开放性教学
　　在传统教学模式下，主要表现为“三个中心”，即“以书本为中心、以课堂为中心、以教师为中心”，这已经不符合当今教育发展的需要，所以必须要进行教学模式上的创新，通过实行开放性教学，制定开放性教学的策略，可以激发教学的活力，促进高效课堂的构建。第一，革新教育观念，小学语文教师要以新课程理念为指导，深入开展创新教育的实践改革，引导学生突破思维的束缚，关注创新能力的培养。针对“三个中心”，教师要实现由“以书本为中心”向“以学生的语文实践为中心”的转变，由“以课堂为中心”向“以发展学生的智力、提高学生的语文素养为中心”的转变，由“以教师为中心”向“以学生的全面发展为中心”的转变，牢固树立正确的教材观、学生观和教师观[2]；第二，完善教学内容。以往教师基本上就是照本宣科，完全按照教材进行讲解，教学缺乏应有的广度和深度，这样难以提高课堂教学效率。教师的教学是要凭借教材，但又不能限于教材，而应该超越教材，开拓教学内容。
　　三、创新教学内容，培养学生的语文综合能力
　　1.培养“说”的能力
　　宋代王安石曾說过：“欲审其才，问以言。”说明了“说”的重要性。由此可见，言是衡量人才的重要标准[3]。因此，小学语文教师在教学工作中，要注重创新教学内容，培养学生说话的能力。例如在教学课文《凡卡》的过程中，教师就可以结合教学内容设计出“我与凡卡的童年比较”这个话题，每个学生都联系自己的童年生活，在课堂上踊跃发言，述说自己生活中的点滴经历，通过与课文主人公凡卡的对比，表达出对现实生活的热爱。
　　2.培养“做”的能力
　　好动是孩子的天性，教师可以利用课文培养学生动手的能力，以增加学生学习的兴趣。例如在教《风筝》一课前，我布置每个学生事先做一个风筝，让学生带到课堂上。课文讲解结束后，我观察学生们自己动手制作的风筝，看一看哪个能飞起来，哪些飞的更高，并且为他们耐心讲解为什么有的学生制作的风筝飞不起来，或者飞的不高，找到问题的原因并进行解决，然后指导学生们对自己的风筝进行改进，让学生继续动手做，虽然此时他们还不理解力学原理，但在手脑并用的过程中，实现了知识、操作能力、创新思维的培养。
　　3.培养“演”的能力
　　小学生活泼好动，小学语文教师可以满足学生的这种心理需求，在课堂上开展课本剧表演活动，培养学生“演”的能力，以演促讲，在创新中获得更好的教学效果。例如对于《将相和》这篇课文，就可以让学生自己选其中的一个小故事，改编成课本剧，分组排练。课文上完后，小组上台表演，采用竞赛的形式，评出最佳表演奖。这样，学生的积极性很高，加深了对课文内容的理解。
　　四、创新教学评价，建立多元化评价体系
　　教学评价是教学的重要组成部分，通过教学评价，教师可以了解学生的学习情况，做好教学反馈，但教学评价并不只是为考察学生的学习目标是否达到了，更为重要的是通过教学评价加强与学生的沟通和交流，了解学生内心所想，改善课程设计完善教学[4]。此外，在教学的时候，教师进行教学评价也并不能只局限于对学生的成绩进行评价，还要学会将学生的学习成绩，与平时的表现相结合进行教学评价。教师还可以在课堂上多对学生进行言语上的鼓励，小学生的年纪比较小，教师的鼓励对他的学习和发展具有极为重要的影响，而在这个过程中，也有助于创新教育的实施和学生创新能力的培养。
　　结语
　　总之，创新教育应试是广大教育工作者在实践教学中不断探索的事情，这绝不是一朝一夕的事情，而是需要长期的探索努力。农村小学语文教师要始终以新型教学理念为指导，从学生的兴趣爱好和教学的实际情况出发，在实践教学中不断摸索和探索，脚踏实地，持之以恒，一定会取得效果。
　　参考文献
　　[1]栾金环.浅谈农村小学语文课堂的创新教育[J].读写算：教师版，2015（08）：52.
　　[2]韩春玲.提高农村小学语文课堂教学质量的探讨[J].时代教育，2014（02）：72.
　　[3]魏君丽.农村小学语文高效课堂教学研究[J].课外语文，2017（05）：90.
　　[4]罗爱萍.浅论小学语文教学与创新教育——让“金子”在这里熠熠生辉[J].教育，2017（05）：35-36.
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