初中物理实验探究的教学策略研究
来源:用户上传
作者:
摘 要：在初中物理探究实验教学中，为了保证教学的有效性，物理老师将实施切实可行的具体教学策略。 教学策略的制定要求物理老师根据实验特点，实验假设，实验猜想，实验方案等进行选择。这些策略的初衷是加强学生的参与，激发学生的学习兴趣，从而确保教学效果。
关键词：物理教学 探究实验 教学策略
物理知识源于生活，是生活中一些规律的总结。 因此，在中学物理教学过程中，可以使用实验方法使学生以易于理解的方式和实验理解各种物理规律和现象。 提高学生的动手能力，提高思维传播能力，全面提高学习能力。 随着新课程的实施，这种实验教学方法，即探索性实验教学，已应用于初中物理。 因此，本文研究了初中物理探究性实验教学过程中的一些策略。[1]
一、充分利用演示实验，激发学生的兴趣和好奇心
物理学是一门以实验为基础的学科，因此实验教学对物理教学来说起着至关重要的作用，学生通过实验可以获得更加直接的深刻的认识，也能发现许多的物理规律，有利于科学的研究与发展。而演示实验的方式是指物理老师根据教学的内容，在讲解物理知识时，给学生进行物理实验的教学，用实验边演示边给学生进行阐释，让学生体会观察思考的过程。通过演示实验的教学方法，可以让许多深奥难懂的问题瞬间得到解决，让学生豁然开朗，恍然大悟。但是演示实验与平时的学生到实验室做实验不同，演示实验的主体是物理老师，演示实验是物理老师为了达到教学目的的一种教学方法，会有明确的教学目标和确定的教学内容。通过演示实验的教学，可以让知识变得形象化和具体化，给学生留下深刻的印象，提高物理课堂教学的效率。比如在进行“大气压强”这一章节的物理知识的学习时，物理老师就可以做简单的演示实验：物理老师首先准备好一个废弃的塑料瓶，然后邀请一名学生上台进行协助，让学生准备好一杯热水，然后请学生把塑料瓶放入口中用力地吸上一口气，等瓶子变瘪了之后物理老师再在瓶子里倒上事先准备好的热水，再在外面浇上冷水，这时可以观察到瓶子变得更瘪的现象。在这个实验的过程中，学生就会对这种现象感到好奇，此时物理老师可以再提出关于“瓶子为什么会变瘪”的问题，学生可以根据观察到的现象不断开拓自己的思维，物理老师最后再给大家讲解瓶子变瘪的原理，是因为瓶内的气体被吸出，瓶内气压小于瓶外的，所以导致瓶子变瘪的现象。运用这个原理，物理老师还可以教给大家一个生活小常识：平时喝的碳酸饮料就可以通过这种方法来保存。这样的演示实验教学方式不但引起了学生的高度注意，调动了他们的积极性，利用这种原理延伸的生活小常识更是增加了学生的兴趣，让他们体会到物理知识的乐趣。[2]
二、创造条件让学生动手做实验，满足学生自己动手的欲望
初中学生对新鲜的事物存在较大的好奇度，因此对物理中的实验也十分好奇，并且有着想自己亲自动手尝试的欲望，所以物理老师可以适当的给学生一些自己动手操作的机会，不但可以吸引学生的学习物理的兴趣，此外，通过自己动手进行物理实验，更可以培养学生的动手能力和实际操作能力，在实验的过程中还可以观察记录实验的结果，也培养了学生的观察力、想象力以及他们自己的创造力，所以让学生动手做实验是物理教学中十分重要的一部分。比如在进行“电流的交流与并流”的教学中，可以将学生带到实验室里面，然后准备好需要用到的实验器材，对同学进行分组，每个组确定好组员的任务，做好分工工作，然后让他们自己动手进行实验，实验中要讓他们注意观察实验的现象，实验后得出自己的实验结论。通过这个实验教学，培养了学生的实践能力和动手能力，而且活跃了他们的思维，让他们能更好地掌握物理知识，也充分调动了他们学习物理的积极性。
三、运用多媒体教学，补充物理演示实验的不足
虽然示范实验是初中物理教学的重要组成部分，但示范实验也存在一定的局限性，因此需要多媒体教学的辅助才能充分弥补物理演示实验中的不足和局限。 例如，在“电线圈中磁场的模拟”的实验教学中，由于物理实验现象极快，在普通教学中不能很好地展示，因此多媒体用于辅助，多媒体视频，图像向学生展示原子分子的结构问题和摩擦带电原理。这种多媒体演示可以更直观地向学生传达物理原理，使学生更容易掌握知识，更好地理解抽象和复杂的物理知识。[3]
四、开展实验兴趣小组活动，满足不同学生的实验需求
定期开展实验活动，根据学生不同的兴趣爱好建立不同的实验兴趣小组，培养学生的思维能力，锻炼他们的实践能力，有利于学生的自我激励和主动学习，让学生对实验感兴趣。 物理老师还可以不时开展物理实验竞赛活动，引导学生开展自己的“小发明”，在培养创新能力的同时，也大大提高他们对物理的自信心。
初中物理探究性实验教学一直是物理教学的难点。 初中生的思维和能力较差。 因此，作为教学实施的物理老师，有必要结合学生的实际情况和课程的具体内容，采取适当的策略，确保探索性实验教学的有效性和学生能力的提高。 具体地可以合理地使用多媒体演示实验，促进学生的参与性。
参考文献
[1]卢增凯.浅析初中物理探究性实验教学策略[J].成功（教育），2012（10）：69.
[2]李前生.浅析初中物理探究性实验教学策略[J].中国科教创新导刊，2013（6）：44.
[3]何法.初中物理探究实验的意义及实施策略[J].科学大众·科学教育，2014（2）：38.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14935924.htm
