探究微视频在高中生物课堂教学中的应用
来源:用户上传
作者:
摘 要：在高中课堂的教学过程中，当老师想要特别强调某个知识点或者在某个重要环节进行一些课堂上无法开展的展示的时候，微视频就成了很好的一种工具。微视频的时间不长但是内容精炼，既不会占用过多的课堂时间，也能够让学生们快速理解教学内容，主体鲜明，使用便捷，在很多城市的高中课堂中已经得到了广泛的运用。高中生物这一门课程作为很多文理分科的地区的高考中理科的必修科目，其重要性是不言而喻的，但高中生物知识点繁杂，实验操作也比较多，再加上很多生物现象本身就是肉眼不可查的，理解起来相对比较抽象，而微视频带给学生们视觉上的直观体验将会大大提高课堂效率。本篇文章将和大家一起探究一下微视频在高中生物课堂教学过程中的应用，希望能在各位高中生物老师的教学设计和开展课堂环节有所帮助。
关键词：微视频 高中生物 教学 课堂效率
引言
高中生物这一门课程作为很多文理分科的地区的高考中理科的必修科目，其重要性是不言而喻的，但高中生物知识点繁杂，实验操作也比较多，再加上很多生物现象本身就是肉眼不可查的，理解起來相对比较抽象。在高中课堂的教学过程中，当老师想要特别强调某个知识点或者在某个重要环节进行一些课堂上无法开展的展示的时候，微视频就成了很好的一种工具。微视频的时间不长但是内容精炼，既不会占用过多的课堂时间，也能够让学生们快速理解教学内容，主体鲜明，使用便捷，在很多城市的高中课堂中已经得到了广泛的运用。将微视频和高中生物课堂结合起来，其带给学生们视觉上的直观体验将会大大提高课堂效率。[1]
一、微视频在课堂导入环节的应用
作为一堂课的开始，一个良好的课堂导入将给学生留下非常不错的第一印象。传统的课堂导入显得过于沉闷，有时还会给人牵强附会而刻意为之的感受。既不能结合生活实例，又不能彰显课堂主题，如此一来，可能会大大降低学生们的学习兴趣，消磨掉学生们学习的意志力，从而导致整堂课程的失败。而微视频则能在短短的几分钟时间内，抓住学生们的眼球，合理运用的话，则会极大程度上激发学生的学习兴趣，让学生们能够以一个高度兴奋的状态进入课堂氛围，为一堂高质量的生物课打下坚实的基础。[2]
举个例子来说，比如高中生物老师在讲解“蛋白质”一章的时候，则可以适当的将一些事实新闻的微视频作为课堂的开篇。例如“三聚氰胺奶粉事件”和“长春长生疫苗”，都是耳熟能详和社会关注度极高的事实，可以让学生们立刻对本堂课程的内容引起重视，让学生将对于这类似重大事件的热情转移到课堂内容之中，大大提高学生们的听课的积极度和专注度，从而可以提高课堂的效率，保证课堂的质量。又比如在讲述生态系统和生物圈的时候，微视频的引入也可以让同学们观察大到整个世界壮丽，小到自己周围的熟悉的事物，给同学们带来不一样的体验，将现实生活和书本知识结合起来，学会去审视世界，其带给学生们的收获是远远超出几套试卷、几道习题的。
二、微视频在实验展示环节的应用
生物课程与很多课程不同，很多知识是需要通过实验现象来呈现给学生的。但是现实中，大多数中学学校的实验条件都非常有限，只能进行一些非常基础的实验操作，传统课堂当中，老师们往往会通过讲述的方式来传达这些本该通过观察得来的知识，但这样的效果往往都不理想。究其原因，主要在于以下两点。一方面，教师本身的讲述能力是有限的，我们不能强求每一个生物老师都能够拥有高超的语言表演能力、精确的词语描述能力，所以老师们的讲解往往差强人意；另一方面来说，实验现象本身就是应该通过眼睛去观察的，在观察的过程中，学生们可以身临其境地去感受当年生物学家得到这些结论的整个过程，从而更好地理解这些知识，并了解这些知识的来历，做到知其然亦能其所以然。由此可见，微视频课作为课堂教学展示的一部分所起到的并不只是补充的作用，而是具有一定关键作用的，我们甚至可以断言，除了亲子实验以外，微视频是课堂展示的最佳方式。
三、微视频在拓展生物发展史环节的应用
生物科学发展史可以说是一个漫长而艰辛的过程，其中精彩的历史事件不胜枚举。而对于生物科学发展史的拓展也是非常有必要，他不只是像讲八卦一样供学生们一乐，用来吸引大家的眼球，更加重要的是，了解生物发展史能够帮助学生清晰的看到整个生物科学的发展历程，人类是如何从宏观到微观的了解自己，了解周围拥有生命的万事万物。为了更好地实现教学目标，帮助学生们清晰准确的记住这些生物科学发展史的内容，老师们应该用一种更为高效、更为精彩的方式来展现给学生，这时，微视频就成为了不二的选择。图文并茂、生动有趣、逻辑严密、条理清晰的微视频能够帮助学生们在长长的历史时间线内快速找准那一条生物科学发展史的时间轴，让学生们跟着时间走一步一步的了解生物世界的奥秘是如何一步一步被人类揭晓的。
结语
高中生物最大的难点是什么？在我看来，是生物世界的现象的本质都是微观的，是肉眼不可查的，换言之，都是抽象的。就拿高中生物最先接触到的“细胞学”来说，就是如此，看不见、摸不着。所以很多学生在记忆一些重难点知识的时候往往会因为没有一个最起码的视觉印象而觉得模糊，以至于将繁杂的生物学知识点记混淆和遗忘。无论是“物质跨膜运输”还是“细胞的有丝分裂”，无论是光合作用还是呼吸作用，这些都是我们知道其存在但是见不到的。而微视频则是解决这个问题的不二选择。希望微视频的应用可以帮助老师们更好地开展生物课堂，也可以帮助学生们在学习生物的道路上更上一层楼。
参考文献
[1]肖安庆.微课在高中生物教学中的创新应用[J].教学与管理，2016（10）.
[2]章娟姐.微课在高中生物实验教学中的应用[J].中国现代教育装备，2017（5）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14936046.htm
