小学语文低年级课内阅读与课外阅读有效结合初探
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摘 要：由于小学低年级的学生思想还不太成熟，老师在对学生进行课内阅读和课外阅读时要注意阅读的引导方式学生不光是要阅读课内读物，还要把在课内学到的阅读方法用到课外阅读上面来，语文老师在课堂上面讲一下课外阅读的内容，为的是能够使课内和课外阅读可以有效的结合在一起。在让低年级的学生学习语文的时候，老师要引导学生进行课外阅读，根据学生学习课本知识的实际情况，来引导学生进行课外阅读，使学生能够由点到面来进行学习，根据小学低年级的学习内容来拓展学生的课外阅读内容，目的是提高小学生语文阅读能力的同时，还能提高小学低年级理解和分析问题的能力。
关键词：低年级 小学语文 课内阅读 课外阅读 结合
引言
老师应该指导小学低年级学生一些阅读方法，使小学低年级的学生在进行课外阅读的时候，小学低年级的学生要把在课堂内学到的阅读知识和课外学到的阅读知识结合在一起，例如，在小学低年级的学生在阅读一些文学价值比较高的文章时，老师一定要引导学生进行精读，好好的理解这篇文章的内涵，并且对这篇文章所讲的内容进行认真的思考，老师对于课外的一些积累性读物，可以使学生粗略的阅读，也可以让小学低年级的学生来选读，这样在节省时间的同时，还能提高小学低年级学生的阅读效率，阅读教学是学生和书本之间的一种沟通，要引导学生找到适合自己阅读的一些方法，这样才能使学生开心的进行阅读，又能通过阅读来获取知识。对于小学低年级的学生来说，在学好语文课本知识的基础上，还要阅读方法用到課外实践当中去，把课外阅读和课内阅读结合在一起，所以老师对小学低年级学生的课外阅读要重视，这样才能使小学低年级的学生学好语文知识。[1]
一、使学生在课内外多阅读一些书
语文课本来看，不一样的文章所要表达的内容也是不一样的，老师要给学生推荐一些和课本知识有关的课外读物，让小学低年级的学生多读来积累自己的知识。在小学语文当中，有关人物的描写还是比较多的，这就需要小学低年级的学生对典型的人物来进行思考，一般这些文章都是从正面来描写人物，或者是通过某件事情来具体刻画人物性格和特点，不管用什么方法来描写人物，都要让小学低年级的学生领悟到人物的精神和品质，老师在进行语文教学的过程中，老师要引导小学低年级的学生对某一人物的生前事迹来进行研究，使学生对这一特定的人物形象来进行思考。例如学生在学习《司马光》的时候，老师可以让学生搜集一些优秀的人物形象，让学生学习这些人物好的品格。[2]
语文老师在课堂上面讲课的时候，通常会选出比较经典的部分，使学生能够认知其内容，同时还可以使小学低年级的学生来理解这篇文章所要表达的中心思想。为了提高小学低年级学生的阅读兴趣，老师要找到适合学生读的课外读物。例如老师在讲《守株待兔》的时候，可以向小学低年级的学生推荐《成语故事大全》，可以使学生读完之后，来了解成语故事。所以老师要给学生推荐合适的课外读物，来增加小学低年级学生的课外知识。[3]
二、老师要为学生阅读提供好的办法
小学语文老师要培养孩子的阅读兴趣，兴趣是孩子最好的老师，让学生强制阅读并不会有好的阅读效果，只有让学生对阅读感兴趣，才能获得更多的知识，由于小学生正处在智力发展的阶段，对一些事物的学习多以兴趣为主，这就需要老师改变以前旧的教学方式，利用多媒体来丰富教学内容，这样才能激发学生的阅读兴趣，老师要根据学生自己的实际情况，为学生推荐不一样的阅读书籍，来提高小学低年级学生的阅读能力。小学低年级的学生在阅读的时候，要用比较好的阅读方法来进行阅读，好的阅读方法就是成功的前提条件，小学语文老师在引导学生阅读的时候，需要对学生的阅读方法进行指导，并且告知学生哪些读物需要仔细的阅读，哪些读物只要大概看一眼就行，语文老师对小学低年级学生要进行正确的阅读指导。
三、让学生做好笔记，交流阅读心得
学生阅读就是一种积累知识的过程，小学低年级的学生在阅读的时候，要把文章中好的语句和字词记在笔记本上面，这样可以慢慢地积累语文知识，老师为了提高学生的语文阅读能力，就必须要让学生做好阅读笔记，并且利用课堂上的时间来对比学生的笔记，表扬阅读笔记做的好的学生，这样不仅可以提高阅读效果，还能积累更多的语文知识。小学低年级的学生进行阅读是需要交流的，学生在交流过程中可以说出自己的见解，这就需要语文老师给学生提供互相交流的机会和平台，并且让学生从不同的角度来理解这篇文章。例如，老师可以在班级里组织读书会，让学生当主角来说出自己的阅读心得，这样能够提高小学低年级学生的阅读积极性。[4]
结语
综上所述，在小学低年级的语文教学过程中，语文老师应该在语文教材的基础上面来开阔小学低年级学生的视野，语文阅读不只是限制在语文课本的内容上面，这就需要语文老师来开阔小学低年级学生的阅读范围，使小学低年级的学生在课外也能多学习一些知识，老师为了提高小学低年级学生的语文修养，就需要让学生多读一些课外书，这样小学低年级的学生才能获得更多的语文知识，同时也能增加小学低年级学生的理解能力，使语文课堂气氛变得更加活跃，同时也能提高小学低年级学生的语文学习水平。
参考文献
[1]姚少雅.小学语文低年级课内阅读与课外阅读有效结合初探[J].读与写（教育教学刊），2017（01）：192.
[2]毛晓英.小学语文课内外阅读有效结合的实践初探[J].课堂内外：教师版，2017（5）：39-39.
[3]张晓瑛.低年级课内阅读与课外阅读的有效结合[J].考试周刊，2016（37）：40-41.
[4]蒋国琴.浅谈小学低年级语文课外阅读的有效引导[J].读与写（教育教学刊），2016，13（3）：188-188.
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