小学德育实践新样态研究

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　　摘 要：小学德育实践是小学阶段的一门重要学科，是开展学生德育教育的重要基础。随着素质教育观念的深入，德育教育是素质教育的重要内容，坚持“立德树人”的理念，注重小学德育实践的新样态，加强校园文化建设，丰富多样化的德育活动，陶冶学生高尚情操，促进学生人文素养和道德素养的提高，树立正确的价值观、世界观和人生观，促进学生和谐发展。文章中结合小学德育实践困境，营造德育工作新样态，开展深入的分析和探究。
　　关键词：小学德育实践 新样态 研究
　　现阶段，“立德树人”的主要任务是将德育工作作为学校教育的核心内容，学校改革和发展的过程中，其重要价值应当注重其内涵的外延和提高，德育课程有利于学校改革的开展。在小学德育教育课程中，课程开发存在多种问题和想象，如社会活动课程化、校本教材课程化等，面对这样的问题，需要注重德育实践的新样态，注重其启发性，不断审视课程本质，构建科学合理的德育课程体系，开展多样化德育实践活动。[1]
　　一、发挥德育活动载体作用，强化体验和感悟
　　小学德育实践中，传授学生做人道理是德育工作的初衷。坚持立德树人的指导，结合小学生身心特点，发挥德育活动的载体作用，实习德育实践的新样态，引导学生体验和感悟，提高小学生的德育和人文素养。第一，节日和纪念日主题德育活动。在清明节、端午节以及中秋节等节日中，开展相应的主题班会和手抄报活动，引导学生深入了解传统节日，组织学生开展诗歌朗诵等活动，为学生创设展示自我的平台，促进德育实践活动的有效开展。第二，利用“二十一天法则”培养良好习惯。在小学德育实践中，利用“二十一天法则”，加强学生良好习惯的培养，培养学生高尚品质。在实际的实施过程中，采取集中性训练、针对性训练和分享交流等活动，培养小学生良好的习惯，促使学生转变精神面貌和行为习惯，实现学生综合素养和德育素质培养。注重科技活动的开展，组织学生开展相应的航模比赛等活动，培养学生的创新意识，锻炼学生的实践能力。借助体育文艺活动的开展，学校举办艺术活动和体育活动，成立相应的社团，不断丰富学生的校园生活，促进学生个性化发展，陶冶学生情操。发挥升国旗仪式的教育作用，贴近学生的实际生活，在直观的教育中，激发学生集体荣誉感，强化班级凝聚力。[2]
　　二、发挥学科课堂阵地作用，渗透德育教育
　　小学学科教学中，其内容蕴藏非常多的德育资源，深入发掘德育资源贯彻整个教学过程。人文学科课堂教学中，将德育教育作为首要任务，发掘乡土资源和文化资源，激发学生的家国情怀，让学生更好的了解人声和社会，丰富学生的情感体验。自然学科的课堂活动中，培养学生科学知识，提高学生的动手能力，结合学生身心特点，发挥学科优势，培养学生的探究精神，端正学生的学习态度，培养学生科学素养，同时加强学生人文素养和道德素养培养。德育课程的设置中注重多元化转变，满足素质教育的要求，发挥德育实践教育功能，完善德育课程构建，实现多元化课程发展。在德育课程中，需要设计相应的主题，结合学生的实际生活，满足学生的心理需求，借助知识性、教育性和趣味性的活动，走进学生的内心世界。开展人文阅读鉴赏活动，在学生中外名著阅读中，丰富学生人生体验和感悟，培养学生的人文素养。注重课程活动的开发，在文体活动中培养学生团队精神，开展兴趣小组活动，参观相关的单位，实现德育实践的新样态。开展人文性评价活动，在课堂评价中，应当结合素质教育观念，完善课程评价标准，将人文教育融入到课堂评价中。在德育实践教学中，选择相应的教学方式，尊重学生个性特点，营造良好的课堂氛围，培养学生的人文素养。
　　三、发挥班集体的渠道作用，促进自我完善
　　小学德育实践中，应当注重学生主体作用的發挥，开展特色的班级管理，注重民主观念的宣传，营造良好的教育环境，学生的德育活动应当发挥教师引导租用，加强师生之间的互动和交流。作为小学班级班主任，需要结合班级实际情况，发挥学生的自我管理，班干部选择时，应当注重竞争上岗，在常规管理中发挥学生自主作用。在学生自我管理中，培养学生的自尊心和责任感。加强班风建设，引导学生开展讨论活动，组织学生设计班级标语、班徽、班旗，制定完善的班规和行动准则，借助这样的班级活动，走进学生的内心世界，保证德育教育的有效性，同时班级班会主题可以由学生讨论确定，取得良好的德育教育效果。在德育实践中，要求学生不断反思自身思想和行为，促进学生自我感悟和完善。作为班主任布置相应的德育作业，了解学生的思想状态，和学生深入的沟通和交流。结合班级实际情况布置德育作业，引导学生开展德育思考活动。在学校“文明学生”的评选中，将学生自评、同学互评和教师评价等方式，加强学生思想和行为总结，实现德育实践的新样态。
　　四、发挥德育环境的依托作用，熏陶德育教育
　　小学德育实践工作中，注重校园环境的德育功能，发挥校园环境的熏陶作用。在小学教学楼中设置相应的书架，营造良好的阅读氛围，丰富学生课余生活。美术室、音乐室以及图书馆等全天开放，保证校园环境的整洁、和谐，更加贴近学生的实际生活，提高学生情操。充分利用互联网、电视、宣传栏等阵地作用，利用学校的走廊、道路等，张贴相应的德育海报，设置多样多样的特色墙，不断丰富德育教育内容，营造良好的校园文化氛围，开展多样化的活动，倡导健康活泼的校园文化。调动教师和学生的积极性，参与校园文化建设活动，在潜移默化中加强德育教育和熏陶。发挥教师的师表引领作用，塑造人文精神，树立教师的服务意识，不断的创新和协作，为学校做出更多的贡献。在德育实践中，应当面向和关心全体学生，树立学生积极乐观的精神，在不知不觉中提高学生人文素养。学校应当制定完善的师德考核工作，规范教师的教学行为，转变教师的德育教育观念，实现德育教育的新样态。
　　结语
　　素质教育观念的深入，坚持以人为本的观念，为德育共工作注入新的学业，保证德育实践的有效开展。小学德育实践中，应当注重德育环境的创设，保证德育教育活动的开展，营造良好的教风和学风。在德育实践新样态的过程中，注重德育活动的载体作用，利用德育课堂，注重班级集体活动开展，营造良好的德育环境，保证德育教育的有效开展。
　　参考文献
　　[1]陈晔.关于小学德育教育管理的几点思考[J].科学咨询（科技·管理），2018（08）：53.
　　[2]刘向东，黄蔚玥.构建回归教育原点的德育新样态——深圳市盐田区梅沙小学德育课程体系建设实践[J].中小学德育，2018（10）：31-33+63.
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