体育教师科研反哺教学的途径研究
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摘 要：科技的飛速发展促进了新旧知识的加速更迭，使得科技在体育教育和竞技中的运用更加深入，本文运用文献资料法、专家访问法等方法，分析科研在教学中的应用，分析科研对教学的反哺作用，尝试提高科研成果在教学中的运用水平，提出科研反哺教学的有效途径、运用要点和注意事项，以使体育教师的科研促进教学水平的提高，使学生终身受益，促使我国体育教学水平的提高，为实现健康中国战略贡献应有之力。
关键词：科研 教学 健康
中图分类号：G80-05 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）06（b）-0128-02
各级各类学校的体育教学是学校教育工作必不可少的重要组成部分，体育教师是完成体育教学工作的践行者，学校体育工作完成质量的优劣受体育教师工作态度、工作能力、工作条件等因素的影响。另外，体育教师的科研水平、科研条件、科研经历等因素制约学校体育工作的发展和创新。在“健康中国战略”背景下，各级体育教师的科研能力对体育教学工作的创新性发展起着重要作用。其中高校体育教师对引领体育教学事业起着关键的作用，为此，我们以高校体育教师为主要研究对象，对体育科研反哺教学的途径进行研究，以期为广大教师进行科研反哺教学提供较为有效的途径，促进体育教学工作在科学化的道路上前进。
1 体育教师科研现状及发展趋势分析
目前，在我国体育教师的科研水平因不同地区、不同学校层次、不同科研条件等而存在较大差别，其发展情况也迥然不同。
1.1 体育教师科研现状
体育教师的科研因自身学历、学校科研条件、工作要求等因素存在巨大差异。根据《教学论》对学校分类的标准，各级学校主要分小学、初中、高中、大学四个层次。当然，这里需要注意的是这一分类标准没有把学前教育列入。从我们了解的现实情况来看，体育教师的科研水平和学校层次呈正相关，学校层次越高，相对体育教师的科研水平也越高。这也符合我国教育体制发展的现状，高校体育教师拥有着比中小学教师更为良好的教学和科研条件，在科研投入和奖励上，高校的优势突出，
第一，高校教师学历高。目前，我国高校引进和聘用教师的基本条件大都要求硕士研究生及以上学历。高校体育教师硕士研究生也成为了基本条件，综合性大学更是要求博士学历学位。高校体育教师的学习经历为其奠定了坚实的学术基础。
第二，高校体育教师拥有开展科研的良好条件。我国高校聚集了高层次教学和研究型人才，高校体育教师身在良好的科研环境条件下，有利于从交叉学科拓展研究思路，提高水平。
第三，高校体育教师的发展需要有良好的科研素养。依据我国目前高校职称评定、绩效分配考核等情况，高校体育教师需要科研支撑其自身的发展。
1.2 体育教师科研发展趋势分析
体育在我国人民的健康生活中承担着重要的角色，《“健康中国2030”规划纲要》的颁布实施，更是旗帜鲜明的赋予了体育工作者更重的责任，高校体育教师更应担当起重任，通过创新性的开展工作，引领我国体育事业的发展，为我国实现健康中国发展战略贡献力量。
第一，高校体育教师的科研与教学训练密切相关。在现代高等学校教育中，高校因水平层次和条件的不同，体育教学与体育科研在现实的工作中发挥的作用也不尽相同，如何看待体育教学与体育科研的关系，是现代高校体育教师急需解决的问题。不少专家学者从多角度对体育教学与体育科研的相关性分析。例如，王艳艳在《综合评价体制下应用型高校的体育教学与体育科研相关分析》一文中对应用型高校的体育教学与体育科研进行了分析，她认为“应用型高校的体育教学与体育科研相辅相成的，既不能以教为主忽视科研的创新，也不能重科研而丢弃本职工作[1]。”应用型高校的体育教师在工作中应将教学与体育科研紧密联系，教学中即不忽视科研创新，也不能重科研而轻教学。
第二，高校体育教师的科研与健康战略紧密联系。体育活动与健康密切相关，我国健康事业的发展离不开体育事业的发展，体育事业的发展应服务于大众健康。《“健康中国2030”规划纲要》明确提出，加大学校健康教育力度、提高全民身体素质、积极发展健身休闲运动产业[2]。高校体育教师的工作必须围绕国家发展战略和政策开展，高校教师的科研成果除了竞技运动研究的方向，从体育视域进行健康方向的研究成为重要的主流趋势。
第三，高校体育教师的科研与其他学科交叉发展。其一，高校体育教师面对的授课对象是大学生，大学生所学习的专业也千差万别，毕业后将走上不同的工作岗位。针对培养不同人才的不同目标，体育教师的科研应结合学生的专业而因材施教。其二，体育学科的发展与其他学科紧密联系，如计算机互联网、医学、心理学等。交叉学科的融合发展，促使了体育科研必须靠研究团队开展，也只有依靠科研团队才能获得高质量、高水平的研究成果。
2 体育教师科研反哺教学的途径和实施要点
体育教师科研水平的提高会反哺教学工作，进而提高执教水平。美国的教育研究专家伯顿克拉克提出“科研漂移”和“教学漂移”。“科研漂移”是由于知识分化使专门化的知识越来越多，原有的知识不能满足现实的发展，需要对新知识进行不断的研究，即进行科研工作，将新的科研成果移植到教学。此背景下，经费的有限，政府的资助政策使越来越多的科研工作者被吸引到专业闻名的大学从事科研工作。“教学漂移”是由于高校类型的分化、专业层次的分化，使教学与科研分离[1]。 2.1 理论研究反哺教学的途径与实施要点
体育教师必须在体育教学工作中实现理论创新和体育实践创新形成良性互动。理论创新是社会发展前进的动力之一。理论指导实践，故此，体育教师科研应将理论创新作为反哺教学的基石。
第一，理论研究紧密结合国家发展战略和政策。国家健康发展战略的提出为理论研究提供了方向。有了理论研究依据，结合具体的任务目标，结合自己研究能力和条件开展理论研究，如《“健康中国2030”规划纲要》明确提出的“加大学校健康教育力度”，对此，体育教师可以针对学校条件、学生专业特点，结合地域民族情况等开展相关理论研究，为实现高质量的学校健康教育提供理论依据。
第二，理论创新研究要符合现实需求。需求是社会生产力的发展驱动力，随着我国经济的发展，人民生活水平的不断提高，在“有钱”和“有闲”的条件，休闲成为人民大众的重要需求之一[3]。积极发展健身休闲运动产业也是我国健康发展战略提出的内容之一，因此，体育教师可以围绕这一方向展开研究，以实现理论创新研究符合现实需求，为科研成果的转化提供条件和基础。
第三，理论创新要与教学、训练紧密结合。提高全民身体素质是我国长期以来一直倍受关注的命题之一，我国各代领导人对此都非常重视[4]。同时，高校体育教学工作对提高全民身体素质，对大学生进行终身体育思想教育起着重要作用。为此，终身体育思想引领学生、为学生终身体育提供条件，如对运动项目兴趣的培养、运动技术动作的训练和指导。在具体的实施中，体育教师要对教学理论進行研究，以在此基础上进行方法创新，服务教学工作，服务体育比赛训练工作。
2.2 实践研究反哺教学的途径与实施要点
体育教学具有很强的实践性，除理论指导外，体育的实践指导担负着重要的功能和作用。
第一，科学研究有利于教学工作质量的提升。体育研究反哺教学要依据体育教学的实践需求而有目的的开展。通过研究解决教学和训练中遇到的实际问题。如提高教学效果和训练效果的新途径、新方法以及新器材的发明创造。
第二，科学研究应有利于教学和训练水平的效率提高。效率的提高要结合统畴学、军事谋略学等交叉学科知识进行。因此效率的提高要求体育教师付出更多的时间和精力改进传统的方法策略。这对实践研究提出了更高的要求。
第三，实践研究应紧密结合体育运动项目特点。高校是引领体育运动时尚的重要源泉之一。很多时尚的运动项目需要我们体育教师进行新的学习和研究，研究型学习是反哺教学的重点和难点。因此，高校体育教师的实践研究在体育实践活动中起着举重轻重的作用。
第四，实践研究应充分利用高校现有条件。我国健康事业的发展依赖广大医学人才和体育人才去实施具体的工作。高校有着良好的实践研究条件，有着良好的政策和经济支持。因此，高校体育教师在实践中要紧跟国家政策形势，调研人民大众的需要，科学选题，潜心研究，充分利用学校的科研优势和研究平台。
3 结语
体育科研反哺教学，有着体育鲜明的特点、有着明显的层次、有着丰富的内容、有着众多难以协调的“二难命题”、有着夸学科的广泛交叉性等。教育离不开科学技术的发展，教学依赖新知识、新技能的出现。体育功能特点限定了科研人员，要求科研团队人员必须具有专业知识和技能。在国家健康发展战略实施的背景下，从科研反哺教学的视角研究，厘清有效的发展途径，对指导我们的体育教学实践具有重要的意义。
参考文献
[1] 王艳艳.综合评价体制下应用型高校的体育教学与体育科研相关分析[J].教育教学论坛，2019，1（4）：23-24.
[2] 中共中央.国务院.“健康中国2030”规划纲要[EB/OL].http：//www.nhfpc.gov.cn/guihuaxxs/s3586s/201610/21d120c917284007ad9c7aa8e9634bb4.shtml.
[3] 蔡颖蔚，王志林.研究型大学特色专业的建设[J].教育，2011（5）：57-58.
[4] 常岩军，陈建云.浅议青年教师如何协调教学与科研的关系[J].教育教学论坛，2012（8）：33-34.
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