试论合作模式在小学数学课堂上的应用
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摘要：合作模式在小学数学教学中具有天然的优势，能够帮助学生在交流中进步，有益于学生各方面素质的培养。本文主要对合作模式的前期准备工作、合作模式教学内容的选择以及合作模式中教师应该如何正确发挥作用三部分做了简要介绍。对合作模式教学中的优势以及在教学中应该避免的弊端也进行了阐述，比较全面的介绍了合作模式下的小学数学课堂应该怎样进行。
关键字：小学数学;合作模式;教学方法
在合作模式中，小组内成员能够对一个相同的问题进行共同的探讨，每个成员都能够说出自己的想法。相互交流意见，吸取别人的优势，防范自身不足，达到在优势互补中共同进步的结果。在教学中将合作模式引入特定课堂，对学生各方面学习素养的培养有很大促进作用。同时在班级内还会存在各个小组之间的比较，能够形成良性竞争的局面，在班级里营造奋发向上，共同进步的氛围。小学生耐性较少，面对陌生的数学学习，不能够长时间坚持听讲。在教学中使用小组合作的方式一方面能够使学生紧张听讲的心情得到放松，另一方面也能够使教师观察到每个学生在数学学习中的各方面素质。因此，开展合作模式在小学数学教学中十分有必要，具有十分明顯的优势。笔者结合多年教学经验，谈谈合作教学在小学数学课堂上应该注意的几方面问题，如何达到更好的教学效果。
一、合理进行小组设置，发挥互助作用
在开展合作教学之前，如何进行小组的设置是值得考虑的问题。首先是小组成员的设置，一是人数应该确定为多少，二是小组中不同类别学生应该怎样设置。在人数设置上也要注意规模，太少了不能体现出小组合作的优势，直接参加课堂讨论即可;人数过多则会造成讨论合作出现无序场面，以及每个人参与讨论程度不足等问题。小组成员的选择上要注意不同水平学生比例问题，每个小组中都应该有优等生中等生以及普通生几种类别，充分发挥合作教学先进带后进，共同进步的优势。此外，还需要根据班级具体情况进行细化，尽量在实施合作教学之前通过良好的规划避免一些弊端的出现。
例如，在一个人数为40人的班级内，合作教学可以通过以下方式开展：在排座位时注意前后桌不同水平的搭配，由一名优等生、两名中等生和一名普通生组成。这样在开展合作教学时就能非常迅速的以前后桌为单位搭建合作小组。在开展小组讨论以及小组合作时具有很大的便利性。这一方式需要教师做好前期准备工作，但能够极大方便学生进行学习合作。做好前期准备工作，充分发挥小组合作模式的优势。
二、选择合适教学内容，发挥合作作用
采取合作模式进行小学数学教学过程中，并不意味着所有的教学内容都要在课堂上利用合作模式开展。在数学教材中，有适合利用合作模式进行学习的部分，同样就存在不适合利用合作模式进行学习的部分。作为教师应该对教材内容进行深度把握，挑选出适合开展合作模式教学的部分。在挑选过程中还要考虑到课堂教学的实际把控情况和学生的学习实际。不能够盲目追求课堂利用新颖模式进行教学，避免表面“花团锦簇”实际内里一团空的情况出现。虚有其表的教学方法不能对学生学习知识起到实际的帮助，从实际出发才是硬道理。
例如，在教学过程中都会遇到的 “鸡兔同笼”这一经典问题，就非常适合在课堂上开展小组合作教学。“已知笼子内一共有两种动物，小鸡和小兔。从上面数头，一共有五十个头;从下面数脚，一共有一百六十只脚。问，一共有多少只兔子多少只鸡？”在这个问题中，教师可以根据学生的年级不同自由设置数字大小。在讨论中，学生可以把自己对问题的思考思路与同学们分享交流，在交流中实现思想的碰撞，发现更多的解题思路。合作模式也有利于学生创新思路的培养。
三、重视教师引导作用，发挥引领作用
小组合作模式下的讨论并不是完全脱离教师存在的，在小组合作的教学模式中其中教师也发挥着非常大的作用，主要体现在引领作用上。教师作为课堂的把控者，在合作前期，能够引导小组找到确切的学习方向，指导学生如何适应在小组合作模式下开展学习活动。在课堂开展小组合作过程中，教师更是要把握住整堂课的学习节奏，避免学生在自由氛围中跑偏到其他方向，耽误学习进度。还要对学生表现出来的疑问及时进行点拨，发挥教师的引导作用。在结束小组合作之后教师要带领全班同学对刚才进行的讨论进行回顾，寻求更深层的收获。
例如，在第二阶段中，学生们对“鸡兔同笼”问题进行讨论思考。教师在这个环节中不能只在一旁观察学生，应该走进学生中间，最好在每一组讨论的阶段都参与进去，认真听学生的发言，对解题思路好的学生提出肯定，对解题思路出现偏差或陷入困境的学生应该及时进行点拨，保证课堂教学的顺利进行。
综上所述，合作模式在数学教学中十分有必要，有利于学生在合作中发散思维，交流解题思路，在共同协助中解决问题。在合作教学实施前应该做好准备工作，良好的基础是成功的一半。在教学内容的选择上应该把握住方向，避免盲目开展合作教学。教师应该注意在其中发挥正确的引导作用，带领学生在合作模式下顺利开展数学教学活动。
参考文献：
[1]徐嵌嵌.探究小学数学教学中小组合作学习的运用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（06）.
[2]山西省闻喜县明德小学 张丽娜. 小学高段数学合作学习中小组建设的有效性[N]. 发展导报，2019-06-14（022）.
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